Trapèze

jolie. 3 eComplète le portrait des deux acrobates. Utilise des formes des verbes ÊTRE et AVOIR au présent : Magali et Olga _____________ acrobates. Elles ___________ des maillots roses et des fleurs dans les cheveux. Quand elles sautent du trapèze, nous ____________ inquiets. Elles _________ agiles mais nous ________ quand même peur en les regardant. Etre et Avoir au présent Etre et Avoir au présent GaetanTexte tapé à la machineJeGaetanTexte tapé à la machineNousGaetanTexte tapé à la machineTuGaetanTexte

M est un point mobile du segment [AO]. Le point B est un point de la parabole de même abscisse que le point M. La parallèle à l’axe des abscisses passant par le point B coupe la parabole en C.Déterminer la position du point M telle que l’aire du trapèze ABCD soit maximale. TP obligatoire 5 : Ensemble de points On s'intéresse à l'application qui à tout nombre complexe z différent de 2i associe le nombre complexe Z tel que On note

⃗) Exercice 12 : Dans un triangle ABC, 𝐴′ est le milieu de [𝐵𝐶] et I celui de [𝐴𝐴′]. (BI) coupe (AC) en K. Démontrer que 𝐴𝐶⃗⃗⃗⃗ ⃗ = 3 𝐴𝐾⃗⃗ ⃗⃗ ⃗. Exercice 13 : ABCD est un trapèze de base [𝐴𝐵] et [𝐶𝐷]. Soit I, le point d’intersection de (AC) et (BD). La parallèle à (AB) passant par I coupe respectivement (AD) et (BC) en J et K. 1. Faire une figure puis montrer que I est le milieu de [𝐽𝐾]

triangle = bh1 + → ∆s = 12 s × 20 m/s + bh2 2 12 s × 24 m/s = 240 m + 144 m 2 → ∆s = 384 m Exercices sur le mouvement rectiligne uniformément accéléré (Corrigé) 2 2e façon de résoudre la situation : → ∆s = aire trapèze = → ∆s = (B + b )h 2 (44 m/s + 20 m/s ) × 12 s 2 = 768 m 2 = 256 m 2 → ∆s = 384 m e) 128 m Solution : → (B + b )h → (36 m/s + 28 m/s ) × 4 s ∆s = ∆s = 2 2 → ∆s = 128 m 3. 3, 8 et

est riche en matières actives et elle se charge de nombreuses souillures solides. F.VILLEGAS Cadre formateur école IBODE 2012 Les différents moyens et les différentes étapes pour l’entretien quotidien Méthode : – DEPOUSSIERAGE : balai trapèze avec gaze UU – -LAVAGE : balai de lavage à plat avec le bandeau les différents moyens et les différentes étapes pour l’entretien sur sols thermoplastiques protégés Méthode : - décapage : mono brosse et produit décapant - protection: épandeur

4.2. Plan sagittal (d'avant en arrière): • mouvement d'antepulsion : amplitude de 180° • mouvement de retropulsion : amplitude de 50° 4.3. Plan vertical : rotation • rotation de la clavicule autour de son axe : amplitude de 28º(muscle trapèze, sterno cléido mastoïdien) II- L’ARTICULATION ACROMIO- CLAVICULAIRE 1- Généralités: Elle met en contact l'extrémité latérale de la clavicule et l'acromion; prolongement vers le haut de l'épine de la scapula. 2- Surfaces Articulaires:

récupération du ballon Situation du bloc équipe: basse Médiane haute • Type de harcèlement sur l’adversaire pressing tout azimut pressing déclenché à partir d’un starter(passe à un joueur sur le coté) recul frein • Organisation offensive losange trapèze deux lignes de parallèles • Type d’attaque: Jeu placé en passes courtes jeu rapide de contre attaque jeu par renversement • Implication offensive: totalité des acteurs seulement les joueurs au dessus du milieu du terrain accompagnement des joueurs

: 4 séries jusqu’à l’échec -Relevé de Jambes : 4 séries jusqu’à l’échec -Flexion latérale du buste avec haltère debout : 4 séries jusqu’à l’échec -Flexion latérale du buste allongé sur le côté : 4 séries jusqu’à l’échec Jour 2 : Dos/ Trapèze / Avants Bras Tirage horizontale à la barre prise pronation : 4 séries de 8 répétitions -Soulevé de terre : 4 séries de 8 répétitions -Tirage poitrine : 4 séries de 12 répétitions -Traction : 4 séries de 12 répétitions -Tirage Horizontale

Atsem avec les moyens grands. - Florence : Dame de service. - Kelly : Dame de service. Durant ce stage, j’ai occupé le poste d’Atsem j’ai fait du nettoyage, lavé les tables et les chaises à l’aide de détergent et désinfectant, passer le balai trapèze dans le préau et dans la classe. J’ai aussi aidé les enfants dans leurs activités manuelles ou même au réfectoire pour manger (couper la viande, servir à boire…) Une journée type dans l’école maternelle chez les petits commence par : 08h30 :

(des corps s'équilibrent à des distances inversement proportionnelles à leur poids), introduit la notion fondamentale de centre de gravité, et détermine ces barycentres pour les principales figures géométriques planes (parallélogramme, triangle, trapèze, segment de parabole). Il en est de même pour l'anecdote d'Archimède, jaillissant nu de son bain, en criant Eurêka (j'ai trouvé)!!!, parce qu'il venait, dit-on, de trouver le moyen de résoudre le problème que lui avait posé le roi Hiéron; celui-ci