Travaux Pratiques Banc Didactique

compromettant. Ce qu’il allait commencer, c’était son journal. Ce n’était pas illégal (rien n’était illégal, puisqu’il n’y avait plus de lois), mais – 10 – s’il était découvert, il serait, sans aucun doute, puni de mort ou de vingt-cinq ans au moins de travaux forcés dans un camp. Winston adapta une plume au porte-plume et la suça pour en enlever la graisse. Une plume était un article archaïque, rarement employé, même pour les signatures. Il s’en était procuré une, furtivement et avec quelque difficulté

était compromettant. Ce qu'il allait commencer, c'était son journal. Ce n'était pas illégal (rien n'était illégal, puisqu'il n'y avait plus de lois), mais s'il était découvert, il serait, sans aucun doute, puni de mort ou de vingtcinq ans au moins de travaux forcés dans un camp. Winston adapta une plume au porte-plume et la suça pour en enlever la graisse. Une plume était un article archaïque, rarement employé, même pour les signatures. Il s'en était procuré une, furtivement et avec quelque difficulté

Ce qu’il allait commencer, c’était son journal. Ce n’était pas illégal (rien n’était illégal, puisqu’il n’y avait plus de lois), mais – 10 – s’il était découvert, il serait, sans aucun doute, puni de mort ou de vingt-cinq ans au moins de travaux forcés dans un camp. Winston adapta une plume au porte-plume et la suça pour en enlever la graisse. Une plume était un article archaïque, rarement employé, même pour les signatures. Il s’en était procuré une, furtivement et avec quelque difficulté

socialisation. Chacun est libre de se créer une représentation de la bibliothèque, selon ses attentes et ses projections. Entrer dans cet espace aux multiples fonctions engage aussi à s’introduire dans un espace « intérieur » caractérisé par ses aspects pratiques et esthétiques. L’utilisation du lieu rencontrerait ainsi les éléments affectifs. Ceci nous amène à nous demander quelle est la vision de l’espace dans une bibliothèque et comment « l’esprit et les sens »2 deviennent alors des cadres de la perception

de l’Éducation nationale, groupe des sciences et techniques industrielles François Chevalérias, IEN – DESCO A1 David Jasmin, ingénieur de recherche INRP – La main à la pâte Henri Kighelman, IEN – Bonneville André Laugier, maître de conférences – didactique des sciences IUFM – antenne de Bordeaux-Caudéran Bernard Leroux, IA-IPR sciences physiques et chimiques – académie de Nantes Francine Malexis, IA-IPR SVT – académie de Lille Renée Midol, IEN – Vaulx-en-Velin Jean-Michel Rolando, professeur d’IUFM

collectivité? Il est certainement illusoire de penser que tous les utilisateurs du français vont recourir à une méthode analytique pour évaluer les emprunts, alors que leurs pratiques relèvent de l’usage spontané et de celui du plus grand nombre. Par ailleurs, il serait normal de souhaiter que toutes les personnes dont l’influence sur les pratiques langagières est grande (enseignants, lexicographes, rédacteurs, réviseurs, traducteurs, chroniqueurs linguistiques), et encore plus les institutions qui ont pour

l'un à éclaircir un concept ou interpréter une donnée, l'autre à rechercher un document ou fouiller des archives. Je pense particulièrement à MM. J. LEMAIRE, Stéphanie FRETTA (Institut d'Aéronomie Spatiale de Belgique), Michel WAUTELET (Centre de Didactique des Sciences, Université de Mons-Hainaut), Jean-Pascal van YPERSELE de STRIHOU (Institut d'Astronomie et de Géophysique de l'UCL), André DUMOULIN (chercheur au GRIP), Alain REISENFELD (bibliothécaire au GRIP), ainsi qu'à tous les professeurs, assistants

faire rapide, «  La Cigale et la Fourmi  »), ce que La Fontaine commente même une fois avec humour : Une Fable avait cours parmi l’Antiquité, Et la raison ne m’en est pas connue. Que le Lecteur en tire une moralité. Voici la Fable toute nue. Des travaux de spécialistes ont fouillé la définition de l’apologue que je vous ai donnée pour commencer, et définissent la fable par une triple propriété. 1 C’est un récit allégorique : les personnages humains/animaux ne sont pas exclusivement représentatifs

La thématique Risque et progrès a été mise au programme officiel du français en BTS pour l’année scolaire 2006-2007 en même temps que celle intitulée La fête dans ses dimensions collectives. Les travaux proposés ci-dessous proviennent pour la plupart de documents figurant dans des manuels dont nous disposons tous. Ils ne sont pas à concevoir comme un modèle, mais comme un simple exemple de ce que l’on peut entreprendre. De même, la séquence, telle que je l’ai conçue, n’engage que moi et doit

Théorie et pratique de l’audit interne Éditions d’Organisation Groupe Eyrolles 61, bd Saint-Germain 75240 Paris cedex 05 www.editions-organisation.com www.editions-eyrolles.com Le Code de la propriété intellectuelle du 1er juillet 1992 interdit en effet expressément la photocopie à usage collectif sans autorisation des ayants droit. Or, cette pratique s’est généralisée notamment dans l’enseignement provoquant une baisse brutale des achats de livres, au point que la possibilité même