Travaux Pratiques Banc Didactique

grands ........................................................................................... L’acquisition du lexique ............................................................................................................................ La pratique du langage décontextualisé ................................................................................................... Créer des conditions de production facilitatrices ....................................................................

s’étirer, de s’allonger, de se hisser sur la pointe des pieds. Pour ne pas les blesser. Janusz Korczak Développer l’intervention en psychomotricité auprès des enfants. Auteures : Gravel, Suzanne Tremblay, Jackie Mots clés : Psychomotricité, Pratique Aucouturier, Centres de la petite enfance, Formation, Compétences, Innovation pédagogique. Mise en page et impression : ICLT, Chicoutimi Révision linguistique :Yvette Boulay Maquette de la page couverture : Robert Tremblay, Cégep de Jonquière

.......................................................................... 53 L’acquisition du lexique ............................................................................................................................ 55 La pratique du langage décontextualisé ................................................................................................... 56 Créer des conditions de production facilitatrices ...........................................................

devenue simultanée ». En effet, partout dans le monde, on peut lire les mêmes textes plus ou moins au même moment.  L’homme se replie sur lui-même (livres de poche : format qui transforme la lecture d’une pratique collective en une pratique individuelle) : la lecture devient une pratique individuelle. Il y a une fragmentation de la société.  L’homme va privilégier sa vue sur les autres sens. C’est le début de l’ère visuelle (spécificité du monde moderne selon McLuhan).  Le tirage de l’imprimé

parutions allant de juillet 2011 à mai 2013. Avec près de 250 titres, toutes collections et titres en diffusion confondus, la ligne éditoriale de Karthala poursuit sereinement sa route, malgré un contexte économique agité et une mutation des « pratiques de lecture », son objectif demeurant de décrypter intelligemment les transformations des sociétés partout dans le monde, au plus près du terrain, dans leur singularité, leur banalité et toute leur inventivité. Sans en avoir fait un objectif, Karthala

grossissement G de la lunette et de sa clarté, mais il y a aussi d’autres influences comme la forme et l’éclairage de l’objet. On ne peut donner une formule rigoureuse qui exprimerait cette précision en tenant compte de tous les paramètres, mais la pratique a montré qu’on pouvait simplement la considérer comme inversement proportionnelle au grossissement. C’est ainsi que l’on peut donner à titre indicatif les valeurs suivantes pour l’erreur moyenne d’un: - pointé par superposition: 60cc soit pour G

antithétiques……………………………………………... I.2.a : Chez Voltaire…………………………………………………………………….. I.2.b : Chez Maalouf ……………………………………………………………………. I.3 : Elargissement : du héros à l’Universel…………………………………………… II.Le dialogue d’idées…………………………………………………………………… II.1 : Le dialogue didactique…………………………………………………………… .1.a : Chez les classiques………………………………………………………………… II.1.b : Chez Maalouf…………………………………………………………………… II.2 : L’entretien dialectique…………………………………………………………… II.2.a : Choix des interlocuteurs………………………………………………………. II.2.b : Impact

UNIVERSITES FRANCOPHONES r\ HUPELF - U R E F GUIDE PRATIQUE DES TECHNIQUES D O CUMENTAIRE S VOLUME 2 Claire Guinchat Yolande Skouri Nouvelle édition revue et mise à jour EDICEF/AUPELF UNIVERSITÉS FRANCOPHONES HUPELF-U H E F GUIDE PRATIQUE DES TECHNIQUES DOCUMENTAIRES Volume 2 Traitement de l'information Claire Guinchat Yolande Skouri Avec la collaboration de Marie-Pierre Alix, Michèle Rive et Olivier Sagna NOUVELLE ÉDITION REVUE ET MISE À JOUR EDICEF 58, rue Jean-Bleuzen 92178 VANVES Cedex

dans toute situation. Contrairement à Pangloss, la philosophie de Martin ne découle pas d’une théorie mais de son vécu. Il n’a donc pas besoin d’adapter la réalité à une théorie pour la prouver, puisque ses expériences découlent de l’expérience pratique. Candide cherchera à contredire Martin pas la théorie leibnizienne, mais ne parviendra pas à le convaincre. Au contraire, tout au long du récit, le pessimisme de Martin lui paraîtra de plus en plus évident. Martin joue donc ici le rôle d’initiateur

dans toute situation. Contrairement à Pangloss, la philosophie de Martin ne découle pas d’une théorie mais de son vécu. Il n’a donc pas besoin d’adapter la réalité à une théorie pour la prouver, puisque ses expériences découlent de l’expérience pratique. Candide cherchera à contredire Martin pas la théorie leibnizienne, mais ne parviendra pas à le convaincre. Au contraire, tout au long du récit, le pessimisme de Martin lui paraîtra de plus en plus évident. Martin joue donc ici le rôle d’initiateur