Un Groupe Peut Il Fonctionner Sans Règles

BREVET AUX FONCTIONS DE DIRECTEUR DE C.V.L. Session 2001 SOMMAIRE BILAN DU STAGE DE BASE DU BAFD 4 SITUATION DU STAGE : 4 CONTENU DE LA FORMATION : 4 MÉTHODES UTILISÉES : 4 LES FORMATEURS : 5 LES STRUCTURES : 5 LE COLLECTIF DES STAGIAIRES : 5 MES MOTIVATIONS : 5 MA SITUATION PERSONNELLE : 5 LES ENSEIGNEMENTS QUE J’EN TIRE POUR LA SUITE : 5 CONCLUSIONS : 6 BILAN DE STAGE PRATIQUE 7 PRESENTATION DU C.L.S.H. DANS SA FONCTION HISTORIQUE ET HISTOLOGIQUE

PSYCHO Un groupe n’est pas égal à l’association des membres qui le compose. Le travail en groupe est plus performant que le travail individuel (à connaissance ou absence de connaissance). Le conflit socio-cognitif : à plusieurs, on a des approches différentes. Permet d’échanger et avoir des idées nouvelles. Un groupe est dotant plus efficace qu’il est organisé. Un groupe ne peut exister que s’il y a une liberté d’expression et une organisation. On a une autorégulation du groupe. Chapitre

Communication : Groupe (Groupe Primaire): Min 2 personnes car à parti de 3 il peut y avoir rejet, coalition, majorité. Max 20 personnes car il faut pouvoir au sein d'un groupe, situer, connaitre tous les membre un minimum pour qu'il y ai des interactions régulières. Ils doivent avoir des objectifs commun pas spécialement spécifié. Effet de groupe : solidarité - naissance d'un langage commun - rite - unité psychologique - Lien avec les autres. Les 2 axes du groupe. Organisation (Groupe Secondaire)

Marseille Hébergement : Le groupe s’installera dans le Camping San damiano en tente L'équipe pédagogique : Elle sera composée : ← Un directeur (BAFD, BAFA, AFPS) ← 3 animateurs (BAFA, AFPS ou PCS1, SB) L’équipe pédagogique  « Ne pas oublier que chaque adulte est un exemple pour le jeune. Toute l'équipe pédagogique s'engage à garantir la sécurité physique, morale et affective des enfants confiés et respectés les règles de vie en collectivité ». Elle s'engage

LA COHESION D’UNE SOCIETE ? Une société ne peut exister et perdurer que si l’ensemble des individus la composant, partagent et adhèrent à un ensemble de fonctionnements et d’idées pouvant régir la cohésion de cette société. Mais qu’est-ce qui assure la cohésion d’une société ? Comment, du groupe à l’individu, il peut y avoir interactions et corrélations pour qu’il y ait une cohésion sociale, la cohésion d’une société ? On peut considérer que la cohésion est régie par un système

que l’angoisse contre laquelle il cherche à nouveau à se défendre… Aussi, il ne peut pas ne pas y avoir de réactions de l’entourage face aux effets de se changement et l’adolescent aura à tenter de gérer ce qu’il en vivra aussi « de l’extérieur ». Puisqu’il se déroule dans un environnement relationnel (famille, avec ou sans système gardien suppléant), le processus de l’adolescence s’opérera en fonction de règles qui régissaient jusqu’alors le système relationnel en question. Dans les sociétés

approvisionnements  production (main d’œuvre)  ventes (organe de vente interne ou externe : magasins, internet)  service (après-vente : peut coûter ou peut vous rapporter) Valeur d’un service = somme du travail qui a été incorporé + la plus-value. Idée de construction de la valeur. Supervision : Pilotage stratégique et opérationnel : au-dessus de la chaîne de valeur. Fonctions support : gestion des ressources humaines, technologie, marketing, infrastructures et systèmes d’info, gestion finances, contrôle

extérieur exercer sur l’individu. Fait social : Manière d’agir de pensé qui est extérieur à l’individu et qui est une contrainte .L’individu n’est pas à l’origine des règles sociales qu’il respecte .L’idée de contrainte car l’individu est tenu de respecter ses règles sous peine de sanctions. On explique un fait social par un autre (on ne peut pas l’expliquer par des motivations personnelles ou des causes exogène) Conscience collective : ensemble de croyance partagées par les membres de la société. C’est

Indicateurs Le stagiaire Connaît les règles de sécurité, ne les négocie pas : il veille à fermer les portes, les barrières, … Prévient l’enfant du danger en formulant positivement la consigne (les couteaux restent sur le plan de travail ; je marche avec les ciseaux ; je les tiens vers le bas, le long du corps ; je reste à 1 grand pas des plaques de cuisson, je mets les mains derrière le dos…). Le stagiaire est capable de citer certaines règles de sécurité. Critère Favoriser l’hygiène

l’enfant intériorise les divers éléments de la culture environnante (valeurs, normes, codes symboliques et règles de conduite) et s’intègre dans la vie sociale. Selon MATT : La socialisation est l’apprentissage de la vie en société. En consiste en l’apprentissage des comportements, des valeurs et des normes sociales. C’est le processus d’intériorisation par chacun des valeurs et des normes du groupe et de la société dont il est membre. C’est le processus d’acquisition des connaissances, des modèles,