Une Tempête Césaire Acte Ii

c’est-à-dire comme un processus d’émancipation complet, à la fois culturel et politique mais également social et économique, la contestation de l’ordre coloniale risque toujours de se retourner contre celles et ceux qu’elle est censée libérer ». Aimé Césaire, la négritude, la rupture avec le complexe d’infériorité, l’approche historique donc politique de la colonisation, la revue Présence Africaine, « communisme » et anticolonialisme, la dé-civilisation des pays colonisateurs… Ruben Um Nyobé, l’Union

époque à la vue de pareilles photos. • La photo permet de sauvegarder aussi bien le souvenir personnel que la mémoire collective. Qu’est-ce qui permet, en plus de la photo, de témoigner d’une époque révolue et de garder la trace du passé ? II. Atelier de lecture 1. Lisez l’un des extraits suivants de manière expressive : • Dans le village où je suis né, les rochers ont un nom. Il y a le Vaisseau, Tête de l’Ours, l’Embuscade, et aussi les Jumeaux, encore dits les Seins de la Goule.

pour expliquer le retard de la France sur ses voisins. L’une des plus importantes concerne ce que le rapport appelle « la zone grise » des compétences partagées entre les collectivité territoriales et l’Education nationale dont les décrets de 1985 (acte I de la décentralisation) ne fixent pas clairement la répartition. Il s’agit en particulier de la compétence de maintenance des équipements, d’assistance et d’accompagnement des utilisateurs, dont les chefs d’établissement et les enseignants disent