Université de Fribourg

model of corporate performance», Academy of Management Review, vol. 4, no 4, p. 497-505. DEFELIX C., DIETRICH A., RETOUR D. (2007), « Outils et modèles de la gestion des compétences en France : bilan pour les années 2000 », 18ème Congrès de l’AGRH, Fribourg. DE SERRES A., GENDRON C., & RAMBOARISATA L. (2006), « Pratiques et stratégies des institutions financières en matière de divulgation d’information sur leur responsabilité sociale », Montréal, École des sciences de la gestion, no 16-2006, 170 p.

du Québec à Chicoutimi Site web: http://bibliotheque.uqac.ca/ Cette édition électronique a été réalisée conjointement par Réjeanne Brunet-Toussaint, bénévole, Chomedey, Ville Laval, Québec, et Jean-Marc Simonet, bénévole, professeur des universités à la retraite, Paris. Correction : Réjeanne Brunet-Toussaint[->2] Relecture et mise en page : Jean-Marc Simonet[->3] Courriels: rtoussaint@aei.ca[->4] et jmsimonet@wanadoo.fr[->5]. À partir du livre de : Lucien Febvre (1878-1956) historien

Autant de questions que Nicolas Gaume aborde avec passion, laissant entrevoir qu’une partie de l’avenir éducatif se joue peut-être déjà en dehors de l’École. 12 LA RÉALITÉ DES TICE critique Un regard Alain Chaptal Université Paris 8 MSH Paris Nord Labsic, université Paris 13 Le champ de pratiques que constituent les technologies éducatives a de tout temps été marqué par des discours commodes de légitimation reposant sur de fausses promesses. Dans le texte qui suit, nous nous proposons

développement qui doit être durable et qui doit assurer la reproduction solidaire dans le temps, de l’économique, du socioculturel et de la nature. CDU 32016 ; IA 32337(23) • Planification urbaine BACHOFEN Charles Maîtriser les extensions périphériques. Fribourg en Brisgau, Munich, Hambourg, Vienne Strasbourg, Ecole d’architecture - REMU, 1995.- 93 p., ann., cartes, phot. Il semblerait qu’urbanistes et responsables politiques manquent d’idées au sujet du devenir de nos villes. Une première lecture des démarches

Les producteurs de données sur le développement durable, aux niveaux national, régional, local et quand elles existent, conçues pour un usage pédagogique : les services déconcentrés de l’état et établissements publics, les centres de recherche et universités, les associations locales et les antennes régionales ou locales des onG (environnement, protection de la nature, consommation, commerce équitable, défense des droits de l’homme et des droits de l’enfant, protection de l’enfance, action sociale,

UNIVERSITE DE GENÈVE FACULTE DE DROIT GABRIELLE KAUFMANN-KOHLER DROIT INTERNATIONAL PRIVE S.BESSON Fascicule 1 CONTRAT INTERNATIONAL Compétence des tribunaux Exécution des jugements 1 POLYCOPIE Fascicule 1- S.Besson.doc AVERTISSEMENT Ce fascicule est un réel work in progress; il évolue au fil des années et au gré des besoins des étudiants. Vos suggestions et critiques me seront donc précieuses pour la rédaction de l'édition suivante. Genève, le 2 février 2004 Prof. Gabrielle

Juin 2010 Partenariat et Gestions Territoriales de l’Étalement Urbain, Étude de Cas sur l’Alsace Vincent Poinsot ADAUHR Région Alsace Master 2 SGE - Université de Strasbourg “Ce n'est pas le doute qui rend fou, c'est la certitude", Friedrich Nietzsche 1888. “Sprawl is like the weather in that everyone talks about it, but no one does anything about it” Brendt Thompson, 1993). « Le problème n’est pas d’inventer l’espace, encore moins de le ré-inventer, mais de l’interroger ou, plus

désigné à la tête d’une paroisse, il faut être un homme, avoir 25 ans, avoir été ordonné prêtre dans l’année. C’est l’évêque qui nomme le curé. Droit de l’évêque n’est pas absolu, il y a des limitations. Limite au profit du pape (droit de dévolution). Université et en particulier la Sorbonne peut présenter ses diplômés à certains édifices ecclésiastique inférieur. Les candidats doivent être titulaire d’un doctorat en théologie ou canonique. Permet à des personnes du tiers-états de faire une carrière dans

de Varsovie par les SS après l’insurrection des derniers survivants extermination de 50 000 membres des élites polonaises par les SS et la Gestapo (prêtres, aristocrates, professeurs, officiers). L’enseignement secondaire, les séminaires et les universités furent fermées, tout comme les théâtres par exemple, et ce n’est qu'à un système remarquable de cours clandestins — les komplety — que les Polonais parvinrent à instruire et à sauver cinq classes d'âge de bacheliers68 massacre de 5 000 officiers

qualité et la fiabilité qui caractérise notre région. Conclusion : Les formations du Lycée Edgar Faure à Morteau sont jugées excellentes. M. Alexandre Moine pense que la recherche doit demeurer et être affirmée à Besançon, dans le cadre des Universités. De plus, un lien direct doit être établi avec les centres de formation où qu’ils soient. Et lorsqu’ils sont situés à proximité de la Suisse (Morteau), il faut absolument établir des liens avec les entreprises suisses pour partager les charges