Université fédérale de Rio de Janeiro

communauté solidaire PRODECOOP Programme de développement coopératif pour l’ajout de valeur à la production agricole PRONAF Programme national de renforcement de l’agriculture familiale PRONINC Programme national d’incubateurs de coopératives PUC-PR Université Pontificale catholique de Paraná RECOOP Programme de revitalisation de coopératives de production agricole SENAC Service national de l’apprentissage commercial SENAES Secrétariat national de l’économie solidaire SENAI Service national de l’apprentissage

Aix-Marseille Université (AMU) Faculté des Sciences du Sport de Marseille Master-1 S.T.A.P.S (Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives) Année 2012-2013 MOUT 132 Ingénierie Jeux Olympiques & Pays émergents Table des matières 1. Introduction 5 2. Contextualisation 7 1. Qu’est –ce qu’un pays économiquement émergent ? 7 2. L’économie des BRICS 8 1. Le Brésil 9 2. La Russie 10 3. L’Inde 10 4. La Chine 11 5. L’Afrique du Sud 12 3. Des

laboratoires ont répondu en 2011 aux appels à projets du Grand Emprunt / Investissements d’avenir. Le taux de succès de l’École est exceptionnel ; voici les lauréats. Idex (initiative d’excellence) PSL* Research University Dotation : 750 M€ Université Paris-Dauphine Institut Louis Bachelier Conservatoire national supérieur d'art dramatique Conservatoire national supérieur de musique et de danse de Paris École nationale Ecole supérieure des beaux-arts CNRS Centre national de la recherche

majorité des états reste attachée au principe de non-ingérence et veut être entendue sur les problématiques globales, comme l’environnement et le changement climatique, sur lesquelles les positions ne concordent pas forcément� Le prochain sommet de rio+20 sera un test de leur capacité à se retrouver sur des positions communes� 13 des défis à relever Les pays d’Amérique latine et des caraïbes affichent donc aujourd’hui un solide optimisme, mais n’en sont pas moins conscients des fragilités

http://www.memoireonline.com/08/07/564/m_etudes-impact-environnemental-projets-developpement-cameroun0.html UNIVERSITÉ DE LIMOGES FACULTE DE DROIT ET DES SCIENCES ECONOMIQUES DE LIMOGES PROGRAMME UNIVERSITÉ PAR SATELLITE AGENCE UNIVERSITAIRE DE LA FRANCOPHONIE (AU F) MASTER DROIT INTERNATIONAL ET COMPARÉ DE L'ENVIRONNEMENT Formation à distance, Campus Numérique « ENVIDROIT » MEMOIRE LES ETUDES D'IMPACT ENVIRONNEMENTAL DANS LES PROJETS DE DEVELOPPEMENT AU CAMEROUN Mémoire présenté par

MEMOIRE DE FIN D’ETUDES Sujet : Situation actuelle et perspectives du marché brésilien pour les entreprises françaises Ludovic Hubler, 4ème année IECS strasbourg, Université Robert Schuman Diplôme de Formation Internationale à la Gestion Directeur de mémoire : Mr Henry Baumert Année scolaire 2001/2002 REMERCIEMENTS Je tiens à remercier toutes les personnes qui, de près ou de loin, m’ont aidé durant la réalisation de ce mémoire. En particulier, j’aimerais remercier : Mr Vigneron, président

brésilien Ronaldo participait à une campagne publicitaire pour le compte du fabricant de pneus Pirelli. Très largement diffusée dans les pays européens, cela semblait logique de voir Ronaldo sur la traditionnelle carte postale du Brésil, c’est-à-dire Rio de Janeiro. Cependant, au lieu de stimuler la fierté du peuple brésilien pour son meilleur joueur de l’époque, cette publicité a eu l’effet inverse, car Ronaldo avait pris la place du Christ. Avec une population à 95 % catholique, le Brésil et son peuple

organisations patronales pour l'approfondissement de la gestion des systèmes agroforestiers en République dominicaine ; - un appui scientifique et technique pour le projet d'extension de la Réserve de la biosphère de Bocaina, un parc naturel de l'Etat de Rio de Janeiro au Brésil ; - le développement de l'agriculture urbaine en relation avec le recasement des populations déplacées par un projet d'autoroute à péage à Dakar ; etc. 12 1.1. Quand la problématique « climat » s’étend à tous les domaines sociaux

Breton Agrégé d’histoire-géographie, lycée Masséna, Nice (06) Giorgia Ceriani Sebregondi Agrégée de géographie Rémy Knafou Agrégé de géographie, université Paris 1 – Panthéon-Sorbonne Florian Nicolas Certifié d’histoire-géographie, lycée Jean-Pierre Vernant, Pins-Justaret (31) Nancy de Richemond Agrégée de géographie, université Montpellier 3 – Paul Valéry (34) Delphine Vieux Olive Agrégée de géographie, lycée polyvalent Guillaume Budé, Limeil-Brévannes (94) Introduction

Breton Agrégé d’histoire-géographie, lycée Masséna, Nice (06) Giorgia Ceriani Sebregondi Agrégée de géographie Rémy Knafou Agrégé de géographie, université Paris 1 – Panthéon-Sorbonne Florian Nicolas Certifié d’histoire-géographie, lycée Jean-Pierre Vernant, Pins-Justaret (31) Nancy de Richemond Agrégée de géographie, université Montpellier 3 – Paul Valéry (34) Delphine Vieux Olive Agrégée de géographie, lycée polyvalent Guillaume Budé, Limeil-Brévannes (94) Introduction