Verdun Et La Mémoire D La Bataille

Origine du conflit : - attentat de Sarajevo -les nationalismes -système d’alliance Une guerre de masse : les allemands mènent une guerre éclair a l’ouest  bloquer par la bataille de la marne  stabilisation du front le long de l’Ardenne Guerre d’usure  tranchés Bataille de Verdun en 1916 1917 états unis entre en guerre et la Russie sort Une guerre de mouvement 1918 Allemagne capitule  armistice 11 nov. 1918 1919 traités de Versailles  sanction pour l’Allemagne

Présenter la guerre en général De quelle bataille est-il question dans la planche étudiée ? Présenter cette bataille (situez-la : de quelle phase de la guerre fait-elle partie ?). Les auteurs sont-ils contemporains de l’événement ? Pourquoi réalisent-ils cette œuvre : quel est leur objectif ? C) La problématique Problématiques possibles : Comment l’art peut-il faire du poilu un symbole du pacifisme ? Comment Tardi remplit-il un devoir de mémoire envers les anonymes de la Grande Guerre 

forme d’un journal grand format à raison de trois numéros de vingt pages chacun. C'était en 2004 au moment même on commémorait le 90ème anniversaire de la première guerre mondiale, une occasion supplémentaire pour l'auteur remplir son devoir de mémoire. L'album a fait l'objet de plusieurs éditions avec des premières de couverture différentes. L’histoire : Un soldat qui demeure anonyme (on sait seulement de lui qu'il était simple ouvrier tourneur, travaillant à Paris) commente ses aventures en

Séance 2 : exploitation du cédérom Mobiclic n° 137 (durée :1 heure) Séance 3 : la bataille de Verdun (durée : 1 heure) Séance 4 : Georges Clemenceau (durée : 1 heure) Séance 5 : pistes pour l’évaluation (durée : 30 minutes) OBJECTIFS ET COMPÉTENCES Objectifs : connaître les personnages et événements représentatifs de la Première Guerre mondiale (violence du premier conflit mondial au XXe siècle, bataille de Verdun en 1916, Clemenceau, armistice le 11 novembre 1918) en ayant recours aux TUIC

que Monsieur Gallieni lance une contre offensive qui a durée une semaine, du 6 au 13 septembre 1914, et qui porte le nom de bataille de la Marne. Débordés sur leur aile gauche par les soldats amenés de Paris en taxis, les troupes allemandes reculent puis se replient le 13 septembre 1914 sur l’Aisne. La bataille de la marne met alors fin à l’avancée allemande. Après la bataille de la Marne, chacun des belligérants cherche à déborder l’adversaire vers le Nord-Ouest pour entamer un contournement par

suite de la Premiere bataille de la Marne, les deux armées tenterent vainement d'attaquer le flanc des défenses adverses dans ce qui sera nommé la course a la mer. Un réseau parallele de tranchées s'établit alors de la Mer du Nord a la Suisse. Cette situation de blocage dura jusqu'a l'offensive Michael au printemps 1918. Les deux armées étant de forces égales, les assauts frontaux étant la seule solution pour sortir de l'impasse provoquerent des pertes monstrueuses. Les batailles durant des mois ne

guerre 2) L’expérience combattante dans les tranchées (l’exemple de Verdun – 1916) II – Une guerre totale 1) Mobiliser les individus 2) Mobiliser l’économie 3) Mobiliser les esprits III- L’Europe transformée par la guerre. 1) Le traumatisme de la guerre 2) Une nouvelle carte de l’Europe … 3) … issue des traités de paix Conclusion : Mémoire et souvenir de guerre Explication du titre : Débute en août 1914 - 11 novembre

réalisée à partir d’une situation complexe. • Résumé : La séance s’appuie sur une situation complexe dont le postulat est que les élèves se placent dans le contexte de l’année 2016, centenaire des grandes offensives menées sur le front de l’Ouest à Verdun par les Allemands et dans la Somme par les Français et Britanniques. Ces offensives qui avaient pour but de mettre fin à la guerre de position sont emblématiques de la guerre des tranchées et de la guerre de masse. Le travail que doivent réaliser

l’attention sur les souffrances des populations civiles. À travers eux, c’est toute la société qui est bouleversée : brutalisation, ou ensauvagement, des sociétés européennes et de banalisation de la violence. S’attarder sur quelques cas significatifs (une bataille, un personnage, une année particulière…) pour faire percevoir le basculement dans la guerre totale et les effets de la violence de guerre sur les sociétés. » Source : http://www.ac-paris.fr/portail/upload/docs/application/pdf/201105/resslycee1_h_guerres_mondiales_vdef

LE TOURISME DE LA MÉMOIRE COMBATTANTE Ce document fait un état des lieux de la politique initiée par les ministères chargés du Tourisme et de la Défense depuis l’année 2000. Si l'expression « tourisme de mémoire » peut surprendre par l'apparente contradiction entre les deux termes - « tourisme », évoquant un loisir, et « mémoire », empreint de gravité, voire de recueillement -, le concept, forgé dans les années 2000, témoigne de la volonté de rénover et moderniser la politique menée dans le