Vertébrés

Démarche pédagogique pour une séance de renforcement. Public : Adultes en bonne santé de niveau intermédiaire. Objectif final : Améliorer ses qualités physiques et son bien être mental. Objectif général : S'épanouir en se renforçant musculairement. Objectif spécifique : Prendre du plaisir à faire un cours de renforcement. Objectif situationnel : Être satisfait d'aller jusqu'au bout d'un exercice de squat. Présentation : Se présenter, vérification

Dossier de PSE Production écrite personnelle écrite (10 pages environ) Doit permettre d’évaluer les modules 9 à 12 de terminale Sous forme de dossier qui présente la prévention dans l’entreprise et l’analyse d’une situation professionnelle à partir des données recueillies en entreprise. Le document présente : · Une description des activités de l’entreprise. · L’identification d’un risque et ses effets physiopathologiques dans le cadre d’une situation professionnelle · La mise en évidence d’une

Numéro Identifiant : IFSI Croix-Rouge de Analyse de Pratique UE 2.10. S1 Infectiologie-Hygiène Année scolaire 2013 Promotion 2013-2016 SOMMAIRE Analyse de pratique Annexes : Décret infirmier Protocole de l’EHPAD : Précautions standards Lavage des mains La toilette Réfection d’un lit Bibliographie ANALYSE DE PRATIQUE LA TOILETTE J’effectue mon

Introduction Les vertébrés ont évolué au sein des différentes classes au cours du temps (Annexe 1). Cette évolution s'est faite notamment au niveau du système nerveux suite à l'intervention des contraintes des milieux. Par exemple, le vol chez les oiseaux, la nage des poissons ou encore la posture bipède des hommes a entrainé un développement des parties de l’encéphale relatives à la locomotion. Il en est de même pour les sens selon les besoins de l’espèce : orientation, recherche de nourriture.

Parenté entre les êtres vivants fossiles et actuels – Phylogénèse – Evolution La recherche de lien de parentés parmi les Vertébrés Voir feuille de révision. Introduction  Le vivant : procaryotes (bactéries)+ eucaryotes (animaux + végétaux + champignons) ; mais pas les virus. Voir fiche méthode 3. On s’intéresse ici à l’espèce (= ensemble d’individus partageant des caractères communs, féconds entre-eux et engendrant des individus eux-même féconds). I. Tous les être vivants ont

nasales s’ouvrent sur le rhinopharynx par les choanes Figure 5 : Coupe sagittale des fosses nasales montrant le flux aérien 3.2 Le pharynx Le pharynx est un conduit musculo-membraneux vertical étendu de la base du crâne jusqu’au niveau de la sixième vertèbre cervicale (fig 6). Les muscles sont les constricteurs du pharynx. C’est un carrefour aéro-digestif. Il est divisé en rhinopharynx, oropharynx et hypopharynx. Le rhinopharynx est situé en arrière des fosses nasales, après les choanes. Il est le lieu

Anatomie et biomécanique de la colonne dorsale. Repérage, palpation et test des vertèbres dorsales. - 6ème séminaire : (3 jours) Corrections des vertèbres dorsales. Anatomie et biomécanique de la colonne lombaire. Imagerie médicale. Etude des pathologies du rachis. Repérage, palpation et tests des vertèbres lombaires. Corrections des vertèbres lombaires. - 7ème séminaire : (3 jours) Anatomie et biomécanique des côtes

épinièreII. Le squelette axial B. La colonne vertébrale 2) La structure (1) a) Structure générale = 32 à 34 vertèbres • 7 Cervicales (C1 = Atlas; C2 = Axis) • 12 Dorsales (ou Thoraciques) • 5 Lombaires • 5 Sacrées soudées = Sacrum • 3 à 5 Coccygiennes = CoccyxII. Le squelette axial B. La colonne vertébrale 2) La structure (2)II. B. La colonne vertébrale 2) La structure (3) b) La vertèbre • 1 corps vertébral • 2 Pédicules, munis – d’une échancrure sur les bords sup. et inf. = trous de conjugaison

supérieur au rythme naturel. IV. La parenté des êtres vivants. Au sein de la biodiversité, des parentés existent et fondent les groupes d'êtres vivants. Les vertébrés ont une organisation commune, ceci suggère que les espèces de ce groupe partagent toutes un ancêtre commun.  Diversité et parenté au sein des vertébrés Bilan: Biodiversité et parentés des êtres vivants. 1. Biodiversité actuelle et passée. 1. Les trois niveaux de la biodiversité. La biodiversité se définit à

du corps ( soutient et appuis nécessaire à la locomotion ( adaptation drivée lié a la prise alimentaire, la flottaison | |Protistes |Invertébrés |Vertébrés | |Endosquelette |Microtubule |Spicules, Cœlome |Os | |Exosquelette |Coque, test