Victor Hugo Commentaire Les Forts

BENALI ; II – Solitude volontaire A/ l’envie d’être seul Le Parfum, Patrick SÜSKIND. La solitude, Marc Antoine Gérard Sieur DE SAINT AMANT. B/ la solitude acceptée L’étranger, Charles BAUDELAIRE. Les Contemplations, Victor HUGO. COMMENTAIRE SUR « Les Rêveries du Promeneur Solitaire », Jean Jacques ROUSSEAU. Ce texte est un extrait du roman « Les rêveries du promeneur solitaire » de Jean-Jacques ROUSSEAU. Il traite le thème de la solitude à travers un personnage qui, rejeté

j’ai quelque regret, 
Je me ris avec eux, je leur dis mon secret, 
Comme étants de mon cœur les plus sûrs secrétaires. Aussi ne veux-je tant les peigner et friser, 
Et de plus braves noms ne les veux déguiser, 
Que de papiers journaux, ou bien de commentaires. Rêverie Oh ! laissez-moi ! c'est l'heure où l'horizon qui fume Cache un front inégal sous un cercle de brume, L'heure où l'astre géant rougit et disparaît. Le grand bois jaunissant dore seul la colline. On dirait qu'en ces jours où l'automne

25 Françoise Girod, Françoise Bollengier et Maryse Lopez HYPERLINK \l "_BIBLIOGRAPHIE" Bibliographie 27 Maryse Lopez HYPERLINK \l "_ARGUMENTATION_ET_ŒUVRE" Argumentation et œuvre intégrale : 28 Le dernier jour d’un condamné de Victor Hugo Eric Hoppenot HYPERLINK \l "_L’ARGUMENTATION_ET_L’ECJS" L’argumentation dans le cadre de l’ECJS  37 (Stratégies argumentatives en vigueur : quand les femmes évoluent sur le terrain) Christine Eschenbrenner HYPERLINK \l "_UNE_SÉQUENCE_ARGUMENTATION"

Lopez Petit glossaire de l’argumentation… à l’usage des enseignants ! 25 Françoise Girod, Françoise Bollengier et Maryse Lopez Bibliographie 27 Maryse Lopez Argumentation et œuvre intégrale : 28 Le dernier jour d’un condamné de Victor Hugo Eric Hoppenot L’argumentation dans le cadre de l’ECJS  37 (Stratégies argumentatives en vigueur : quand les femmes évoluent sur le terrain) Christine Eschenbrenner Une séquence argumentation en classe de CAP 46 Elisabeth Delpy

(découpage en trois parties). Activités : - 1ère heure : • Exposé (3 élèves) • La composition du roman : trois parties, trois lieux, trois figures masculines. • La structure narrative de l’œuvre : la temporalité, l’absence de « temps forts ». Effets produits par la linéarité du roman. - 2ème heure : correction du contrôle sur le travail de l’écriture et remise des copies. Pour jeudi 20/11 : lire p.188-190 (« Monsieur Lieuvain se rassit alors » … « que je vous contemple 

prête à tout pour le plaisir de son amant. L'étude de son portrait révèle une ambiguïté étrange et menaçante Cette femme étrange semble pourtant fasciner totalement le poète et incarner paradoxalement l'idéal qui le comble et le sauve Résumé du commentaire de texte Dans l’œuvre de Baudelaire, Les Fleurs du mal, publiée pour la première fois en 1857, l’évocation de l’idéal, de la quête du beau, alterne souvent avec celle d’une mélancolie à laquelle le poète donnera le nom de « spleen ». Si au fil

l'inefficacité du poète, qui écrit trop tard pour lui et pour les autres et se trouve condamné. Il traduit son échec par l'allégorie finale : « Au-dessus de sa tête tourne son dernier cri, qui n'a personne où se poser. » Travaux d'écriture Sujet 1 : commentaire de texte Introduction Après avoir brièvement fréquenté les surréalistes, Daumal fonda le mouvement poétique Le Grand Jeu. L'écrivain est mort de tuberculose en 1944, à l'âge de 36 ans. On connaît peu son œuvre, bien que le recueil Contre-Ciel

Objectif : -Enrichir sa maîtrise des procédés et des registres -Enrichir sa maîtrise de l’analyse littéraire. -Entrer dans le commentaire.Texte 1 : “Nourmahal-la Rousse, Victor Hugo, les Orientales, 1829.Remarque de méthode : Comment présenter les références d’un texte.Dans un commentaire, comme dans

rédiger un cours général sur le thème choisi. Je vous rappelle que le lecteur, membre de la commission d'évaluation, est un professeur qui maîtrise mieux que vous ce cours. Le second piège, c'est de collationner des documents d'entreprise sans commentaire. 1 Lire cours d'Organisation Industrielle de Loison, Chapitre II « Typologie des entreprises » Hubert Loison, lycée Charlie Chaplin, Décines, août 2010. 3 Les thèmes choisis ne doivent pas être trop ambitieux, chacun doit pouvoir être

place des femmes en histoire Chaque époque a été marquée par quelques personnages majeurs, non seulement chefs d’États ou grands chefs militaires, mais aussi écrivains, poètes, peintres, musiciens, savants et inventeurs. Certains, comme Victor Hugo ou Marie Curie, sont choisis à plusieurs titres. Ces personnages sont présentés aux élèves à la fois comme témoins privilégiés de leur époque et comme des individus au parcours singulier dont on peut mettre en valeur la personnalité ou l’exemplarité