Victor Hugo Discours Sur La Misère

Le dernier jour d’un condamné De Victor Hugo Le personnage du roman est un être ordinaire, ni un héros, ni un truand. Il semble cultivé, il sait lire et écrire et connaît même quelques mots en latin. La richesse de son vocabulaire fait contraste avec l’argot parlé par le friauche ou chanté par la jeune fille. Mais on ne décèle en lui aucune grandeur particulière, il est le jouet de sentiments classiques : la peur, l’angoisse, la colère, l’amertume, la lâcheté, l’égoïsme, le remords… Jusqu’au

importance et sa situation dans l'histoire (5 lignes).   6) Conclusion : Que vous a apporté ce livre ? Donnez vos impressions personnelles, faites vos critiques (pas forcément négatives) et vos recommandations. Merci de votre lecture ! Victor-Marie Hugo, né le 26 février 1802 à Besançon et mort le 22 mai 1885 à Paris, est un écrivain français, dramaturge, poète, homme politique, académicien et intellectuel engagé , considéré comme l’un des plus important écrivain romantique de langue française

XVIlle siècle. En poésie, Louis d'Aragon dénonce l'exécution du groupe Manouchian qui résistant pour la libération de la France pendant la deuxième guerre mondiale, dans son poème Strophes pour se souvenirs. Dans le roman Les Misérables, Victor Hugo dénonce la misère et les injustices sociales à travers le personnage touchant et vivant de Cosette. Au théâtre, Molière veut corriger les vices des hommes par le rire ; il représente sur scène nos défauts pour que nous en prenions conscience et que nous

Lire une oeuvre argumentative du XIXe siècle contre la peine de mort: Claude Gueux, de Victor Hugo En introduction : - problématique : repérer les enjeux d’une œuvre engagée, analyser les procédés d’écriture au service de l’argumentation et construire ses propres arguments sur les thèmes de la peine de mort, de la pénalité et de l’éducation. - public visé : classe de 3ème très hétérogène de ZEP. L’ouvrage a l’avantage d’être très court, et très peu onéreux : l’édition à laquelle nous

Dissertation littérature pris leur plume pour une épée Introduction : Depuis toujours, certains écrivains ont « pris leur plume pour une épée » avec pour objectif de lutter contre les inégalités. Mais cela est-il assez efficace pour arranger toute la misère du monde ? La parole des écrivains est-elle assez forte ou faut-il faire passer l’information d’une autre manière ? Certaines personnes sont persuadées que la littérature n’est pas une bonne arme contre les inégalités Antithèse : Pour

classique. Il propose de jouer sur les contrastes, sur l'opposition du beau et du laid, du sublime et du grotesque. Il préconise la liberté et le naturel en art. Le Romantisme s'exerce dans les romans, la poésie, ainsi que le théâtre. A sa tête, il y a Victor Hugo, puis viennent Théophile Gautier, Gérard de Nerval, Alexandre Dumas, Alfred de Vigny, Alphonse de Lamartine et Jacques Michelet. LE CONTEXTE L’adjectif « romantique » est au XVIIème siècle synonyme de « romanesque » pour désigner des sentiments

la volonté de repérer une certaine réalité. Ce poète, qui est à la fois Hugo même avec des indices de sa biographie, parfois une image de poète transcendant le temps, et parfois un « ego » de Hugo ; essaye de créer un monde convaincant. Cette influence qu’il veut exercer, est transmise par le biais de chansons, d’histoires, de poèmes narratifs, de petits contes et d’allégories, faites tout en vers. En 17 mai 1853, Hugo a écrit à son épouse, ses lignes suivantes : Je me réfugie de toutes mes

massacre précisément. Dès le premier poème on entend le ton de la lamentation « Misère ». Après avoir évoqué les paroles christiques de la pièce II « Au peuple » pour ressusciter le peuple -Lazare, le poème livre le récit d'un jeune enfant tué par balle. Ce poème est un des plus célèbres des Châtiments, réputé pour sa puissance pathétique et son ironie qui frôle le cynisme. Cet épisode toucha particulièrement Hugo car il participa à la veillée funèbre le 4 décembre 1851. Le  « nous » employé est

combattre pour l'égalité » : - Victor Hugo, Les Misérables (1862) ; - Simone de Beauvoir, Le Deuxième Sexe (1949). Activité « Lecture analytique » : Après avoir lu et résumé le texte n° 4 et le texte n° 5 (pages 2-4 de la séance), vous répondez par écrit aux questions suivantes : 1. Pourquoi le texte de Victor Hugo peut-il être considéré comme un plaidoyer argumenté et émouvant ? 2. Comment Simone de Beauvoir s’attaque-t-elle à un des éléments du discours des hommes sur les femmes :

LES SUJETS DE L’EAF 2007 CENTRES ÉTRANGERS SÉRIE ES /S ​Objet d'étude : Convaincre, persuader, délibérer. Textes : - Texte A : Fénelon, Lettre à Louis XIV, 1693. - Texte B : Victor Hugo, Discours à l'Assemblée, 30 juin 1850. - Texte C : Arthur Rimbaud, Poésies, « Les Effarés », édition posthume de 1895 (texte composé en 1870). - Texte D : Emile Zola, L'Assommoir, 1877. Texte A - Fénelon, Lettre à Louis XIV, 1693. Le peuple même (il faut tout dire), qui vous a tant aimé, qui a eu