Violence Utile

DOSSIER La violence à l'école © Etienne Martin Copyright Association C.I.I.P. - Février 2003 http://www.cafepedagogique.net Editorial SOMMAIRE DU DOSSIER • La violence, une question qui réunit - par François Jarraud. Tribunes • L'autorité n'est pas l'arbitraire - entretien avec Philippe Meirieu. • La violence de la rage répond à de plus fortes violences encore - par François

direct sans verbe introducteur, ni guillemets : « La cocotte-minute, cadeau de mariage si utile vous verrez, chantonne sur le gaz » => Phrases courtes et sans verbe : « Unis, pareils. Sonnerie stridente du compte-minutes, autre cadeau. Fini la ressemblance » => Ecriture « plate », sans effets de style, ne cherchant pas à faire de la « belle prose ». Cette écriture peut produire chez le lecteur un effet de violence et de brutalité => il s’agit pour Annie Ernaux de raconter au plus près des souffrances

des valeurs ne peut nous conduire qu'au règne de la per­missivité, du laisser-aller, et, pour tout dire, du n'importe quoi. Si toutes les valeurs se valent, à quoi bon des valeurs ? Si toutes les valeurs s'équivalent, à quoi bon lutter contre la violence et vou­loir la paix ? Il y a, ainsi, avec la tolérance, et dans sa pratique même, un véritable problème, qui renvoie à l'agir humain, c'est­à-dire à la morale. En peu de mots, si la tolérance, qui est par es­sence, relativité des valeurs, s'étend

doute ,elle utilisait des outils fort utile ,donc j’ai appris les techniques en classe :reformulation, synthèse, faire des liens etc.… Cosette, 1990, p.101 révèle que, elle utilisait plutôt dynamisme et humour pour faire passer ces informations. Une animatrice doit faire preuve de dynamisme, de créativité, d’imagination, et humour. Les messages important à faire passer ; - Dénoncer est nécessaire pour que l’ont puissent faire cesser ce genre de violence et également pour protéger les

propriétaire, car ayant programmé une action simple, il est incapable de s’adapter et de trouver un nouveau scénario pour se sortir de la situation imprévue. Une perturbation du système limbique semble être identifiable dans quelques cas rares de violences inexplicables. La plupart âgés de 18 à 30 ans, responsables de crimes graves pour lesquels ils reconnaissent leur culpabilité et demandent à être punis sans comprendre les motivations de leurs crimes. Il s’agirait de ‘’Limbic Psychotic Trigger Reaction’’

La violence au travail Education ouvrière 2003/4 Numéro 133 Sommaire Editorial V Harcèlement moral, nouveau mal lié à l’organisation du travail, par Anne Renaut 1 Harcèlement sexuel: désamorcer la relation de pouvoir par la prévention, par Natacha David 7 La violence en milieu de travail est-elle une fatalité?, par Ahmed Khalef 13 Violence et recherche d’informations: le lot du journaliste, par Lee Woodyear 21 L’école devrait être un lieu de travail et d’apprentissage sûr, par Dominique

des civilisations colonisées, une action déshumanisante, une « machine à détruire » les civilisations. Ceci régie par une Europe bourgeoise à dominante capitaliste. Dans son œuvre, il compare rapidement la colonisation avec Hitler, il dénonce avec violence ce phénomène et remis en cause le monde occidental, mais surtout l’Europe dominante à l’époque. Il fait de nombreuses oppositions, à des territoires européens de droits et de libertés, Césaire oppose des territoires extra-européens colonisés, soumis

analyse les différentes formes de violence et leurs significations, et propose d’y apporter des réponses différenciées. Selon lui, ce qui est naturel, c’est la violence, et ce qui n’est pas naturel et qui est donc le fruit de l’éducation, c’est la capacité de nouer une relation respectueuse avec autrui. Le monde des adultes doit, de façon collective et cohérente, réapprendre à éduquer les jeunes, et ce dans les différents lieux qu’ils fréquentent et où s’exerce leur violence : la famille, l’école, la rue…

I. LES ORIGINES DE LA VIOLENCE SCOLAIRE7 1.Les mass-mdias et la culture de violence 8 2. Labdication de la famille 11 3. Labolition de la punition physique une libert mal comprise par llve 13 II. LES SOLUTIONS ENVISAGEABLES16 1. Renforcer les mesures prventives contre les infractions violentes lcole 17 2. Rajuster le rapport lve/enseignant 20 3. Donner plus dautonomie lenseignant............................................................................23 CONCLUSION27 BIBLIOGRAPHIE28 INCLUDEPICTURE

La résilience : concept abstrait ou pratique de vie Margot Phaneuf, inf., Ph. D. Lorsqu’une personne fait l‘expérience d’une grande difficulté existentielle, un abandon, une violence, une tragédie, elle en reste souvent marquée pour longtemps, sinon pour la vie. Une telle situation est particulièrement néfaste dans le jeune âge. Pourtant, certains individus s’en tirent mieux que d’autres. On dit alors qu’ils sont résilients, c’est-à-dire que même s’ils ont été blessés par un traumatisme ou maltraités