Vocabulaire Des Lettres Persanes

 raconte un évènement et en situe le déroulement dans le temps  et l’espace.  le texte descriptif​  tente de dépeindre ( pour le lecteur ) un lieu, un personnage,  une classe social,etc…...L’accent est donc mis, généralement sur la précision du  vocabulaire.  texte argumentatif​  peut se retrouver dans un roman. Sa fonction et de convaincre  le lecteur ou l’interlocuteur d’adopter un point de vue, une idée.    les types de textes   ­ Texte narratif  * Finalité, enjeu : raconter  *Formes ou genres de textes : conte

(il écrit seulement quelques contes en vers dans la tradition de La Fontaine, deux livrets pour l’Opéra). Son modèle est Rousseau. Il choisit comme épigraphe aux Liaisons la phrase de Rousseau : « j’ai vu les mœurs de mon temps et j’ai publié ces lettres ». Militaire de carrière, il prend un congé pour l’écrire. Son objectif est d’écrire une œuvre qui lui permette de passer à la postérité. Frustré dans ses espoirs de promotion militaire, il a pensé trouver dans la publication d’un roman à succès,

à haute voix à ceux qui ne savent pas lire. Les salons (lieux de rencontre, de discussion et d’échange d’idées) se multiplient. Les gens cultivés se retrouvent dans des cafés pour débattre. Développement de la correspondance (communication par lettres) qui prolonge les conversations. Apparition des premiers journaux et gazettes quotidiennes. c) La philosophie des Lumières : « Aie le courage de te servir de ton propre entendement. Voilà la devise des Lumières. » (Emmanuel Kant, philosophe

la comparaison entre les coutumes à Noël dans différents pays, les faits divers et les demandes à caractère administratif (à partir d'un formulaire pour obtenir une allocation-logement), ou encore des sujets plus "futiles", comme par exemple, le vocabulaire pour choisir une coupe de cheveux. Ce travail de proximité avec des étudiants est un excellent moyen de se familiariser en douceur avec l'enseignement, et permet une approche du F.L.E. fondée sur un rapport très convivial. [retour table des matières]

d’insistance, de vocabulaires mélioratifs, voire laudatifs, de tournures superlatives… Ainsi, le vocabulaire appréciatif est omniprésent dans les textes A, B et D. Dans le texte A, on note : " bien, bonne, admirablement, tel éclat, telle beauté, abondance, harmonie… " ; dans le texte B encore : " très pratiques, amis, courtoisement " ; dans le texte D enfin : " fraternel, admirable, bonheur, facile, fortune, solidarité, raison, bonheur universel, vérité, justice ". Le vocabulaire dépréciatif

regrette qu’il ne lui est pas menti car elle aime encore Dom Juan mais elle l’accuse, le rabaisse quand même. Elle se rend compte qu’elle a était manipulée. * Sous le coup de la colère, Done Elvire tutoie Dom Juan (ce qui ne se fait jamais) * Vocabulaire de la justice divine, de la vengeance : « Crime » « venger » « offenser » « perfidie » * Cela annonce l’acte III puisque les frères de la jeune femme viendront la venger, et l’acte V, quand la statue vient chercher Dom Juan. * Ici, Done Elvire

Margot lui vaut une réputation parfumée d’un peu de scandale… En 1782 paraissent Les Liaisons dangereuses, qui remportent un immense succès. Cinq ans plus tard, il provoque un scandale en critiquant les théories de Vauban sur l’art des fortifications (Lettre à MM. De l’Académie française sur l’éloge de M. de Vauban). Ceci s’ajoute à des essais audacieux sur les droits des femmes (De l’éducation des femmes). Il doit quitter ses fonctions militaires. Pendant la révolution française, commissaire aux armées

Josée Dayan qui en assure la réalisation. Résumé des Liaisons dangereuses : Lettre 153, du Vicomte de Valmont à la Marquise de Merteuil : " […] le moindre obstacle mis de votre part sera pris de la mienne pour une véritable déclaration de guerre : vous voyez que la réponse que je vous demande n’exige ni longues ni belles phrases. Deux mots suffisent. " Réponse de la Marquise de Merteuil, écrite au bas de la même lettre : " Hé bien ! la guerre. " Il est délicat de résumer de façon linéaire un

Grands-Augustins – 75006 Paris – Tél. : 01 44 07 47 70 – Fax : 01 46 34 67 19. © Magnard – Paris, 2012 5, allée de la 2e D.B., 75015 Paris www.magnard.fr ISBN : 978-2-210-44614-4 2 2210446144_001-256_LP_JDL3.indd 2 © Magnard, 2012 – Jardin des lettres 3e – Livre Ressources 02/07/12 14:26 QUE PROPOSE LE LIVRE RESSOURCES ? Il offre des ressources permettant à chaque professeur de construire son propre parcours à travers les chapitres. Voici sa structure : Pour chaque grande entrée

véritable travail des équipes pédagogiques sur la progression 2nde-1ère, concernant les œuvres lues (afin d’éviter redites et impasses) et les notions narratologiques abordées (attention, à cet égard, à s’accorder sur des définitions rigoureuses et un vocabulaire commun). o en n’hésitant pas, en 1ère, à diffracter pour partie l’objet d’étude sur plusieurs groupements de textes (par exemple, Don Quichotte peut apparaître à propos du baroque, et l’idée que Hugo se fait de la poésie englobe le roman, l’extrait