Vocabulaire Pour Analyser La Poésie

t’imagines… », « si tu crois ah ah » = emploie un ton didactique: impératifs exhortatifs, avec l’invitation à jouir du moment présent ( Ronsard). - La familiarité dans les tournures > « ce que tu te goures » , « vers ce que tu ne vois pas » dans le vocabulaire, ainsi que dans le tutoiement ( le père de famille qui parle ). II La subversion du langage poétique Le poème reprend les thèmes et les procédés de celui de Ronsard, cependant son originalité tient à sa forme, qui montre l’importance que

Espace Analyses Outils pour analyser un texte Partie constituée de 2 pages Sommaire Page 1 I- Introduction II- Les types de textes ou les formes du discours: Le texte narratif Le texte descriptif Le texte argumentatif Le texte explicatif Le texte informatif Le texte injonctif Le texte expressif III- Les genres de textes: Le genre poétique Le genre romanesque Le genre dramatique L'essai Le pamphlet La lettre L'autobiographie

comprends, cela ? » Petits Classiques Larousse - 4 – Ubu roi de Jarry b) portée générale du propos : analyser le jeu des pronoms, notamment le glissement du « tu » 2e pers. du singulier au « tu » généralisant (« et toi non plus, tu n’as plus de nom… ») et le rôle du « on ». c) une rhétorique de la persuasion : rôle de la fonction impressive, rythmes ternaires, métaphore filée de la navigation, à analyser dans le détail (comparants, comparés). 3. Une vision pessimiste de la société et du pouvoir a) le

scientifiques, techniques… au moment de la sortie de l’œuvre. contexte artistique/culturel : l’œuvre s’inscrit-elle dans un mouvement culturel particulier ? L’œuvre a-t-elle été accueillie favorablement ou bien condamnée à sa sortie ? Étape 2 : Analyse détaillée de l’œuvre Constitue l’étude approfondie de l’œuvre choisie Faire une description technique Le format, l’échelle (en peinture, photographie) de l’œuvre, sa durée (pour le cinéma) ; les techniques et matériaux de peinture ; en

année ISL Professeur: Mme. Gloria Melgarejo Granada Charles Baudelaire, XIX siècle Devoir N° 4: Analyse d'un poème des Fleurs du Mal – « L’âme du vin » A. Introduction à la lecture : 1. Unité exploitation d’un poème Poème de Carles Baudelaire, son œuvre maîtresse, « Les Fleurs du Mal », recueil de poèmes en vers, est un ouvrage majeur de la poésie française du XIXe siècle. Si sa vie marginale et de bohème l’a conduit à de multiples excès au cours

Une Charogne : explication linéaireObjet d’étude : La poésie du XIXème au XXIème siècle Baudelaire, les Fleurs du Mal ; Parcours : l’Alchimie poétique, la boue et l’or Baudelaire Les Fleurs du Mal “Une Charogne” Introduction Baudelaire bouleverse le 19e siècle avec la publication de son recueil de poésies Les Fleurs du Mal. Parmi celle-ci, on retrouve “Une Charogne”, à travers laquelle le poète s’attaque à un sujet peu conventionnel : le corps d’un cadavre en putréfaction. Ce poème montre à la fois

Baudelaire  A. Historique : * Né à Paris en 1821 * 1er traumatisme : orphelin de père à 6 ans remariage rapide de sa mère avec Jacques Aupich * N’accepte pas le secondaire à Lyon et à Paris * Il se destine au droit mais se dirige vers la poésie * En 1841 (20ans), on l’envoi sur un paquebot pour l’Afrique et l’Inde * Tombe amoureux de Jeanne Duval * Abuse de l’opium et du hachisch * Tentative de suicide * Sa famille lui impose un conseil de tutelle qui le prive de son

dimension autotélique du poème s’exprime donc à travers un vocabulaire simple sans se démunir d’un certain lyrisme. Il convient donc de se demander comment Jacques Reda réinvestit le topos de l’écrivain artisan pour affirmer finalement le caractère supérieurement libérateur de la poésie. Nous verrons en premier lieu la mise en scène d’une poétique artisanale puis nous étudierons dans un second temps ce qui fait le caractère singulier de la poésie par rapport aux autres artisanats. 1/ Une poétique

ECRITE – LECON 2 : LE COMMENTAIRE COMPOSE Séance 1 : S 1 : Analyser le libellé, construire le sens du texte et organiser les centres d’intérêt (2 h) Situation d’apprentissage : Au cours de leurs recherches à la bibliothèque, des élèves de la classe de terminale du lycée moderne X découvrent dans un ouvrage un sujet de commentaire composé. Curieux de comprendre le fonctionnement de cet exercice, ces élèves s’organisent pour analyser le libellé, construire le sens du texte, organiser les centres

argumenter contre les adeptes de l’Optimisme (philosophie de Leibniz, diffusée en France par le « parti religieux », notamment les Jésuites). Le sous-titre du poème l’indique explicitement : « Examen de cet axiome : Tout est bien » . Notre analyse du texte aura pour but d’éclairer ces divers aspects. Nous montrerons que l’énonciation du texte révèle l’implication personnelle et l’intention polémique de l’auteur, nous analyserons les procédés exprimant l’émotion, l’indignation de l’auteur et