Vous Repondrez D Abord Aux Questions Suivantes

pragmatiques -Exprimer un point de vue -Argumenter et justifier son point de vue -Développer ses idées de façon claire et convaincante • Objectifs socioculturels -Les spécificités de l’esprit français en opposition à l’humour anglais -La question de l’humour oppressif Séance 1 : Mais qu’est-ce qui vous fait rire ? Découverte de la variété des objets du rire Nous ne rions pas des mêmes choses Les apprenants ont réfléchi en amont rire et les ont apporté sketch

Partie IV – Méthodes pour le bac PARTIE IV – Méthodes pour le Bac Chapitre 1 – La question sur le corpus (séries générales) Fiche 1 – Confronter les textes du corpus pour organiser sa réponse 1 – Lire le corpus pour trouver des éléments de réponse p. 470 (ES/S) p. 590 (L/ES/S) A   a. Les deux textes évoquent la fragilité de la beauté et comment le temps la fait disparaître. Il y a donc une valorisation de la beauté pour montrer combien il serait déraisonnable de ne pas profiter du court temps où

Partie IV – Méthodes pour le bac PARTIE IV – Méthodes pour le Bac Chapitre 1 – La question sur le corpus (séries générales) Fiche 1 – Confronter les textes du corpus pour organiser sa réponse 1 – Lire le corpus pour trouver des éléments de réponse p. 470 (ES/S) p. 590 (L/ES/S) A   a. Les deux textes évoquent la fragilité de la beauté et comment le temps la fait disparaître. Il y a donc une valorisation de la beauté pour montrer combien il serait déraisonnable de ne pas profiter du court temps où

le choix des thèmes de réflexion, des textes et documents d’étude est laissé à l’initiative du professeur qui s’inspire des principes suivants : - créer une culture commune chez des étudiants arrivant d’horizons scolaires variés ; - développer la curiosité des étudiants dans le sens d’une culture générale ouverte sur les problèmes du monde contemporain (questions de société, de politique, d’éthique, d’esthétique) ; - développer le sens de la réflexion (précision des informations et des arguments,

le choix des thèmes de réflexion, des textes et documents d’étude est laissé à l’initiative du professeur qui s’inspire des principes suivants : - créer une culture commune chez des étudiants arrivant d’horizons scolaires variés ; - développer la curiosité des étudiants dans le sens d’une culture générale ouverte sur les problèmes du monde contemporain (questions de société, de politique, d’éthique, d’esthétique) ; - développer le sens de la réflexion (précision des informations et des arguments,

Dominante : Lecture Séance XI- La passion de la poésie : Neige Page 38 Dominante : lecture et écriture Neige, de Maxence Fermine Comprendre un roman court S’initier à l’écriture poétique de Haïkus Le Veilleur du pont-auchange, de Desnos Evaluation : questions type brevet Oradour, de Tardieu Comment s’exprime la révolte du poète ? Réviser les figures de style Séquence proposée par Cannelle21 3 Séquence IV- Poésie entre lyrisme et engagement Séance I : Qu’est-ce que le lyrisme ? Dominante : Lecture

et, d’autre part, les éléments qui pourraient valoriser le travail du candidat (la finesse et la pertinence des analyses et des interprétations ; un devoir qui mènerait progressivement à une démonstration aboutie). Vous commenterez le texte suivant : Louis ARAGON, « Elsa au miroir ». Pour Les yeux d’Elsa (1942), Aragon donne une préface essentielle, où il déclare que « L’art des vers est l’alchimie qui transforme en beautés les faiblesses ». Mais il ajoute que « L’histoire d’une poésie

par la faim, venaient disputer aux charognards quelques morceaux du festin. 1. Questions (4 points) Après avoir lu tous les éléments du corpus, vous répondrez aux questions suivantes en prenant en compte l’appartenance des textes A, B et C à un mouvement littéraire bien déterminé. 1. En utilisant tous les documents du corpus, montrez que les différents romans développent une certaine vision de Paris et de ses abords immédiats. Précisez pour chaque texte de quelle vision il s’agit en vous appuyant

délibérer Corpus: • • • Texte A: Fénelon, Les Aventures de Télémaque (1699), Septième livre Texte B: Montesquieu, Lettres persanes (1721), Lettre XII Texte C: Voltaire, Candide (1759), chapitre XXX Télémaque et son précepteur Mentor sont de retour aux abords de l’île de Calypso. Ils rencontrent un capitaine de navire dont le frère Adoam leur livre les dernières nouvelles et leur dépeint un pays extraordinaire, la Bétique. Le fleuve Bétis coule dans un pays fertile et sous un ciel doux, qui est toujours

professionnelle. En adéquation étroite avec votre projet professionnel, elle doit être considérée comme une mission de diagnostic et de préconisations au sein d’une entreprise en lien avec votre projet professionnel. Elle doit donc comporter les étapes suivantes :  Négocier une mission.  Analyser un contexte.  Diagnostiquer des dysfonctionnements.  Faire émerger une problématique professionnelle.  Préconiser des solutions ou préconisations.  Mettre en œuvre tout ou partie de vos préconisations. 