Voyage Au Bout De La Nuit Analyse

littérature Directeur de mémoire : Björn Larsson Pia Strömberg Fra K01 Printemps 2012 Mémoire de 90 crédits Tables des matières I. II. III. Introduction Problématique et but À la recherche de l’image de la femme Parfum exotique L’invitation au voyage Le serpent qui danse Le chat, XXXIV À celle qui est trop gaie Le vampire IV. V. VI. VII. Inspirations biographiques pour l’image de la femme Conclusion Bibliographie Appendice 2-3 3-5 5-17 5-7 7-9 9-11 11-12 13-15 16-17 17-20 20-22 23

Analyse chapitre 8, première partie Madame Bovary. Dans le chapitre 8 le narrateur décrit la fête dans le château à laquelle Charles et Emma avaient été invités. C’est un chapitre où la description est très minutieuse, à telle point que le lecteur sent qu’il est à côté d’Emma. On se sent étonné du luxe à l’égal de Mme Bovary. On sent comme si Cinderella entre dans le château enchanté. L’inutilité du détail que comme nous avons lu chez Barthes va devenir utile, c’est l’effet du réel. Toute

analytiques : un recueil poétique : A la lisière du temps (1984) et le Voyage d’automne (1987), de Claude Roy (collection Poésies Gallimard). Poèmes proposés pour analyses par le professeur : « Malade, une sorte de prière », « Un ami », « Adagio un poco metafisico », »Automne », « Message un peu brouillé », « Crise d’identité », « Dehors Dedans », « Le poète se met à faire le philosophe », « Les manigances de la nuit », « Les malices du vent », « Pas exactement un poème : Documentaire / Hôpital

sentiments amoureux, mais au désir. ⎝3. Le personnage philosophe du roman des Lumières. Les Lettres persanes de Montesquieu (1721) consignent la correspondance fictive de deux Persans, Usbeck et Rica, qui effectuent un voyage en France et partagent leurs impressions de voyage. La découverte dune société radicalement différente de la leur les fait aller de surprise en surprise~: le roman devient une satire des mœurs, car nos coutumes, aux yeux de deux étrangers, semblent souvent absurdes. Montesquieu

inspirée par Correspondances et L’Albatros 1 Tables des matières I. Introduction 2-3 II. Problématique et but 3-5 III. À la recherche de l’image de la femme 5-17 Parfum exotique 5-7 L’invitation au voyage 7-9 Le serpent qui danse 9-11 Le chat, XXXIV 11-12 À celle qui est trop gaie 13-15 Le vampire 16-17 IV. Inspirations biographiques pour l’image de la femme 17-20 V. Conclusion 20-22 VI. Bibliographie 23 VII. Appendice

Diderot 1713 – 1784 Jacques le Fataliste et son maître ( 1778) Chronologie en journées de voyage. Sur le modèle des romans de chevalerie et des contes et nouvelles du Décaméron et de l’ Heptaméron.  Signets J1 premier jour J2 ; J3 ;J4 ; J5 ; J6 ; J7 ; J8 ; J9 ; J10 N1 : première nuit N1 ; N2 ; N3 ; … N8. J15 une Quinzaine se passe entre entre J 9 et J10 Première journée p. 9-11 Elle commence à « l’après-dînée » p. 11 e[1] ( = après midi) [P. 9 Adresse au lecteur :

l’Envieux et de l’Envié Histoire du troisième Calender, fils de Roi Histoire de Zobéide Histoire d’Amine Histoire de Sindbad le Marin Premier voyage de Sindbad le Marin Second voyage de Sindbad le Marin Troisième voyage de Sindbad le Marin Quatrième voyage de Sindbad le Marin Cinquième voyage de Sindbad le Marin Sixième voyage de Sindbad le Marin Septième et dernier voyage de Sindbad le Marin Les trois Pommes Histoire de la Dame massacrée et du jeune Homme son mari Histoire de Noureddin Ali et de Bedreddin

Le rouge et le noir – Stendhal Table des matières 1) Repères Historique 1 2) Contexte de création : 1 3) Bref résumé du roman : 2 4) RESUME DU ROMAN PAR CHAPITRE : 2 LIVRE PREMIER 2 LIVRE SECOND 10 5) Le personnage : 21 6) Une analyse du titre 21 Repères Historique  Stendhal a emprunté son canevas initial à l'actualité, s'inspirant de l'histoire d'Antoine Berthet, originaire du village de Brangues, étudiant aux séminaires de Grenoble et de Belley, guillotiné à Grenoble, le 23 février

......................................................... 8 Analyse d’extrait ......................................................................................................... 9 Extrait...................................................................................................................... 9 Situation dans l’œuvre ............................................................................................ 9 Analyse ............................................................

acquises en français tout au long de la scolarité et portent sur les contenus du programme de la classe de première. Elles évaluent les compétences et connaissances suivantes : – maîtrise de la langue et de l’expression ; – aptitude à lire, à analyser et à interpréter des textes ; – aptitude à tisser des liens entre différents textes pour dégager une problématique ; – aptitude à mobiliser une culture littéraire fondée sur les travaux conduits en cours de français, sur des lectures et une expérience