Voyelle ouverte

problématique et aux exigences du sujet (corpus, connaissances littéraires et du programme) - Illustrer par des exemples précis - Noter au brouillon les idées : arguments et exemples - Il ne faut pas réciter le cours * Elaborer le plan : - Question ouverte : ni oui ni non -> plan analytique - Question fermée : oui ou non -> plan dialectique (on termine par l’opinion la + proche de la nôtre) - Généralement : 2 grandes parties dont 6 sous-parties - Exposer les arguments du – aux + importants - Le

langue : l ; « ll » • las vibrantes : se sont les consonnes caractérisées par un mouvement vibratoire de l’articulateur actif sin que le flux d’air s’interrompe : r ; rrrr. Les voyelles. Les vocales : se sont des sons dans lesquels l’appareil vocal ne se contraint pas mais dans lesquels se créé une configuration ouverte et global déterminée principalement par la position de la langue. • las altas : se caractérisent par un mouvement d’élévation de la langue jusqu’au palais laissant une ouverture

le passé simple (« prétérit ») Jour J-12 L’imparfait du subjonctif Jour J-11 Le futur, le conditionnel Jour J-10 Les participes passés et gérondifs Jour J-9 Les verbes à diphtongue Jour J-8 Les verbes à fermeture de voyelle (type PEDIR) Jour J-7 Les verbes à alternance (type SENTIR) Jour J-6 Les verbes en -UIR (type CONSTRUIR) Jour J-5 La place des accents sur les verbes Jour J-4 Les temps composés Jour J-3 Les modifications orthographiques

Analyse linéaireDu début au vers 14 : L'invitation La première strophe est une invitation à un voyage imaginaire. Vers 1 à 3 : "Mon enfant, ma sœur, Songe à la douceur D'aller là-bas vivre ensemble !"· Le poème débute par une adresse à la femme aimée au vers 1, avec deux pronoms possessifs ("mon", "ma") montrant la proximité affective avec cet être aimé à travers une relation maternelle avec le mot « enfant » : attitude protectrice, bienveillance puis fraternel « sœur » : complicité·

| | | |Un silence assourdissant. | | |2 |Assonance (répétition des mêmes |Je ne parlerai pas de son insolence, |B | | |voyelles) |encore moins de sa grossièreté. | | |3 |Prétérition (on déclare passer sous|C’est un homme… qui…ah…un homme…un |C | | |silence une chose sur laquelle

déchiffrer le monde avec un regard neuf. Dans son poème "Voyelles", il se comporte comme un peintre car il mélange à la fois l'art et la poésie. Il utilise le "A" et le "O" au début de ses vers ("A noir, E blanc, I rouge, U vert, ,O bleu : voyelles," et "O l'Omega, rayon violet de ses yeux !") qui sont la première et la dernière lettre de l'alphabet grecque. Ainsi sa palette poétique s'agrandi à l'infini. Rimbaud est considéré comme personnage ayant ouvert la voie à la poésie moderne du fait qu’il a expérimenté

L'univers de la femme = douceur : « grâce consolante », (V1) «  pleure un rêve doux» (V2 De la beauté : «  vos grands yeux » (V2) La pureté et de la bonté : «  votre âme pure et toute bonne » (V3) Les trois premiers vers, mots courts et les voyelles ouverts «  grâce » (V1) «âme » (V3) > suggèrent la légèreté et la clarté. image de la femme qui semble par sa nature, échapper aux tourments. 2°) L'enfer du poète : Antithèse : le poète se met en scène comme proie aux affres d'une douleur extrême

l’indicatif régulier Le présent du subjonctif, l’impératif L’imparfait de l’indicatif, le passé simple (« prétérit ») L’imparfait du subjonctif Le futur, le conditionnel Les participes passés et gérondifs Les verbes à diphtongue Les verbes à fermeture de voyelle (type PEDIR) Les verbes à alternance (type SENTIR) Les verbes en -UIR (type CONSTRUIR) La place des accents sur les verbes Les temps composés Les modifications orthographiques des verbes Exercice de classement de verbes et révisions générales, à partir

vivant ou d'une chose pour représenter une idée. | |Allitération |Répétition de consonnes identiques ou proches phonétiquement. ( ≠ assonance : répétition de voyelles... ) | |Anaphore |Répétition d'un même mot au début de chaque phrase, ou de membre de phrase. | |Antithèse

pour les repas, la veillée et le coucher. En foyer d’accueil et d’hébergement, il organise la vie quotidienne des jeunes travailleurs ou des mères célibataires, et les aide à surmonter leurs difficultés. Dans le cadre de l’aide éducative en milieu ouvert (AEMO), l’éducateur est mandaté par une autorité administrative (aide sociale à l’enfance) ou judiciaire pour suivre un mineur en difficulté. Il peut également intervenir dans les quartiers sensibles pour favoriser l’insertion sociale des jeunes.