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permet de faire entendre beaucoup en disant le moins possible. Exemples : Quand on parle de « bavure policière », on utilise une litote. « Va, je ne te hais point. » – Corneille, le Cid –> ici, de façon retenue, Chimène déclare à Rodrigue son amour passionné. « En avant chevauche un Sarrasin, Abîme, / le plus félon de toute sa compagnie. / Il est chargé de vices et de crimes affreux ; / il ne croit pas en Dieu, le fils de sainte Marie. / [...] / L’archevêque ne l’aimera jamais. / Dès qu’il le

sur trois textes. - « L’Etat présent de l’Espagne » par l’Abbé Vayrac (1718) lui servira pour les renseignement économique et politique. - « Les Mémoires de la Cour d’Espagne » de Mme d’Aulnoy (1690) pour les renseignements sur la cour de Charles II. - « Les mémoires secrètes non répertoriées jusqu’alors du marquis de Louville » (1818) qui lui sert à d’écrire la décadence certaine de l’Espagne. Les sources littéraires : Victor Hugo c’est inspiré de plusieurs œuvres littéraires pour parfaire

Guy de Maupassant Henry René Albert Guy de Maupassant Données clés Nom de naissance Henry-René-Albert-Guy de Maupassant Autres noms Joseph Prunier Guy de Valmont Chaudrons-du-diable Maufrigneuse Activités écrivain Naissance 5 août 1850 Tourville-sur-Arques (Seine-Inférieure) Décès 6 juillet 1893 (à 42 ans) Paris Langue d'écriture Français Mouvement Réalisme Naturalisme Fantastique Genres Romans Nouvelles Œuvres principales Romans : Une vie (1883) Bel-Ami (1885)

• Emile Zola nait le 2 avril à Paris en 1840. Lors de la mort de son père, artisan beauceron en 1847, la famille est en difficulté financière. En 1852, Zola entreprend des études secondaires à Aix en Provence et se lie d’amitié avec Paul Cézanne. En 1859, Zola échoua à son bac à lauréat. Il abandonne donc ses études et connaît une vie de bohème parfois difficile mais commence à écrire des contes et des poèmes. En 1862, il publie ses premières chroniques dans la presse. Zola quitte Hachette en 1866

Biographie d’Emile Zola I- La vie de l’auteur : 1 - Origine : * journaliste, écrivain du XIX° siècle né à Paris * Parents d’origine italienne (son père Francesco Zola est né à Venise officier à 17 ans dans l'armée du Prince Eugène, capitaine dans la légion étrangère, démissionnaire, établi ingénieur à Marseille ) et française (sa mère Emilie Aubert est née à Dourdan) * Enfance et adolescence de 3 ans à 18 ans en Provence puis installation à Paris en 1958 * Milieu bourgeois 2-

séquence. En outre, chaque séquence comporte des séances intermédiaires non évoquées, séances durant lesquelles ont lieu les corrections et remédiations nécessaires après travaux personnels, qu’ils donnent ou non lieu à une note. Enfin, la séquence 5 a finalement été remplacée par une séquence portant sur un groupement de textes (Rousseau, Les Confessions, préambule ; Rousseau, Les Confessions, le peigne cassé ; Chateaubriand, Mémoires d’Outre-Tombe, naissance ; Chateaubriand, Mémoires d’Outre-Tombe

établissements mis en relation. Productions envisageables avec les élèves.    2 Projet intercycle « Lire Au Bonheur des Dames en 3ème / en 2nde » Martine Molina Corinne Zimmermann LECTURE D’UNE ŒUVRE INTEGRALE : LE BONHEUR DES DAMES DE E. ZOLA EN TROISIEME Choix de l’œuvre Dans le prolongement des années précédentes, les lectures portent sur des œuvres des XIXe et XXe siècles, sans exclure d’autres périodes. Elles doivent être nombreuses et diversifiées, incluant la littérature pour la

Ecriture d’invention (3e et 1e) En 1e, autres travaux d’écriture propres à l’EAF. Projet intercycle « Lire Au Bonheur des Dames en 3ème / en 2nde » Martine Molina Corinne Zimmermann LECTURE D’UNE ŒUVRE INTEGRALE : LE BONHEUR DES DAMES DE E. ZOLA EN TROISIEME Choix de l’œuvre Dans le prolongement des années précédentes, les lectures portent sur des œuvres des XIXe et XXe siècles, sans exclure d’autres périodes. Elles doivent être nombreuses et diversifiées, incluant la littérature pour

Quels moyens les auteurs ont-ils choisis pour faire percevoir aux lecteurs les sentiments et les penses qui agitent les personnages principaux (Vous pourrez par exemple vous intresser aux choix de narration, aux procds stylistiques, syntaxiques...). 5. Dans chacun de ces textes, de quelle manire les romanciers donnent-ils, travers leurs personnages, une image de la socit 8. En quoi ces scnes de repas informent-elles le lecteur sur le milieu social des personnages 17. Quelles visions du peuple les

présente ici peuvent être appréciés (plus ou moins) par un élève de lycée sans l’aide du professeur, à condition toutefois, surtout pour certains d’entre eux, de vous procurer une édition « scolaire » avec un maximum d’aides à la lecture : notes de bas de page, dossier pédagogique, etc. - utile : ces livres sont des classiques de l’enseignement du français, ils possèdent une valeur scolaire et leur lecture vous permet de mieux maîtriser le programme de français du lycée, de compléter la formation de seconde