Zone d'éducation prioritaire

Chapitre n°2: La France en villes. 92,6% des élèves de la classes de 1°C du lycée de Ceret vivent en villes c'est-à-dire dans une zone aggloméré de plus de deux milles habitants. La classes est très représentative de la situation que l'on observe en France ou une majorité de la population vivent également en ville. Problématique: En quoi les villes françaises ont-elles une influence majeure sur la structure et l'organisation du territoire. Une population d'urbains. Il y a 66 millions

(tout le reste !) (Pierre Champollion & Jean-Louis Poirey, 2003). Concernant la ville ou unité urbaine, elle «repose sur la continuité du bâti et le nombre d'habitants. On appelle unité urbaine une commune ou un ensemble de communes présentant une zone de bâti continu (pas de coupure de plus de 200 mètres entre deux constructions) qui compte au moins 2 000 habitants. » (INSEE)  1) La scolarité en milieu rural Pour approfondir la question de l’inégalité sociale à l’école en milieu rural

a été utilisé El Ocote a été déclaré officiellement par l’Etat du Chiapas « Aire naturelle et traditionnelle de l’Etat du Chiapas – Ecologie de forêt, à forte pluviométrie ». Cette Zone couvrait une étendue de 10 000 hectares en 1972. Plus tard, en 1982, El Ocote a été reconnu par l’Etat fédéral sous le nom de « Zone de protection sylvestre et faunique Selva El Ocote ». Elle comptait alors 48 140 hectares. En juin 2000, elle a été reclassée comme « Réserve de la biosphère Selva El Ocote » et en novembre

géographique * Conquête de nouveaux segments Développement de produit : élargissement gamme. Diversification : nouveaux produits pour nouveaux marchés. Tourné vers une logique de croissance. II. La Stratégie Marketing Après le choix des DAS prioritaires, l’entreprise s’interroge sur la relation qu’elle souhaite entretenir avec ses clients. Question du marketing : * Segmentation * Ciblage * Positionnement a) La segmentation Pourquoi segmenter ? Prix différencié : volonté de

marocaine et française. Elle vit avec son père (M R.), et ses deux demi-frères, au cœur d’un village situé dans le sud-ouest de la France. Mlle R est scolarisée en classe de seconde au sein d’un lycée d’enseignent général, situé en « Zone d’Education Prioritaire », qui est à plus de 40 km de son domicile. Elle a dans l’ensemble de très bons résultats et bénéficie d’une bourse au mérite, qui n’est accordée qu’aux meilleurs élèves pour leur comportement exemplaire. Mlle R. a perdu sa mère à l’âge

Salins 34140 Mèze tel: 04.67.51.00.53. AEPC Association d'Education Populaire Cévenole 2 rue Ernest Castan 34 090 Montpellier tel: 04.67.02.49.77. fax: 04.67.02.49.78. aepc.amitie.cevenole@orange.fr Centre de Vacances "Amitié Cévenole" Les Aresquiers Plage 34110 Vic-La-Gardiole tel: 04.67.78.15.76. contact@amitiecevenol.com Site internet: www.amitiecevenole.com SOMMAIRE PARTIE I : LE CONTEXTE DE L'ACTION I. II. L'Association d'Education Populaire Cévenole et son centre de vacances 1. Présentation

contractuel avec les collectivités locales. L’ambiguïté de l’expression et la difficulté à en proposer une définition simple sont révélatrices de problèmes fondamentaux, concernant le contenu et les objectifs d’une politique, pourtant qualifiée de prioritaire par les gouvernements successifs Son domaine d’application Depuis le début des années 80, la politique de la ville a dû faire face à une aggravation de la crise des zones urbaines défavorisées qui n’est pas propre à la France. La politique de

car ce pays est une partie intégrante de la civilisation européenne contemporaine. Cette stratégie a été fondée autour de plusieurs axes jugés prioritaires, nécessaires afin de pérenniser les relations Russie-U.E, et afin de rendre la Russie conforme aux prérequis d’une possible candidature d’adhésion à l’U.E. On retrouve donc comme axes prioritaires de cette stratégie, la consolidation de la démocratie en Russie ainsi que de l’État de droit et des institutions russes, en effet, si un pays veut

plus démunis qui se tirent mutuellement vers le bas. Il serait donc favorable pour plus de justice de distribuer les chances scolaires par l’équité, soit de favoriser les moins chanceux pour rééquilibrer la balance, comme le serait la ZEP (zone d’éducation prioritaire). Cette équité peut se définir par la discrimination positive. Parfois nécessaire, il est difficile d’en définir les limites et de sélectionner les bons individus sans injustice entre eux, et c’est là qu’il faut agir. De plus, l’école,

échouent-elles? La loi sur la solidarité et la rénovation de 2000 a instauré des pénalités financières pour les communes ne respectant pas le seuil de 20% de logements sociaux. Des politiques ciblées ont été mises en place comme celle des ZEP (zone d’éducation prioritaire). Il s’agit d’augmenter l’effort de la collectivité envers les écoles et les collèges de quartiers défavorisés (postes supplémentaires). Cependant, cette politique est très décevante au regard de son coût et ne prend pas en compte les stratégies