écoles Des Mines

XIXème siècle. A. Pourquoi coloniser ? Les intérêts de la colonisation sont divers : * L’intérêt économique L’exploitation des ressources du sous-sol, ou des produits agricoles comme les diamants, le coton, le café, le cacao. Ex : Les mines de diamants au Congo belge. De plus, cela offre des débouchés pour les produits européens, des marchés de consommation pour écouler les surplus. Ainsi que des possibilités d’investissement. * L’intérêt culturel Les européens sont convaincus

terriblement amplifiée et exagérée ; les objectifs étaient les mêmes, mais ils furent poursuivis avec des moyens plus violents. La population fut livrée au délire sanguinaire des troupes de Pol Pot : la capitale, Phnom Penh, vidée de toute sa population, les écoles détruites, l’argent aboli, les lunettes et leurs porteurs massacrés en priorité. Nous verrons dans une première partie l’histoire des Khmers rouges, puis nous étudieront le régime des Khmers rouges et enfin la chute du régime. En dernière partie

héritée de la colonie Ayant commencé au Kivu en 1923, l'activité industrielle minière a été développée par plusieurs compagnies qui mirent en exploitation les meilleures concessions qu'elles avaient pu repérer. Il ne s'agissait pas seulement d'ouvrir mines et carrières, il fallait aussi tracer des routes dans les forêts, mettre en place des barrages hydroélectriques, des lignes électriques à haute tension, des transformateurs et des réseaux de distribution de courant basse tension, installer des systèmes

industriel du Japon : cadre historique lourde et l'industrie chimique. D'autre part, en 1882, sur un total de 61 025 ouvriers employés dans des entreprises privées, les trois quarts environ travaillaient dans des usines textiles et moins de 20 % dans les mines et dans l'industrie chimique lourde. Les usines privées étaient pour la plupart de dimensions modestes; l'une d'elles n'employait que trente ouvriers. Après 1885, alors que le nombre des ouvriers employés dans des établissements d'État restait plus

potentialités - du potentiel humain (main d’œuvre, intelligence) pas encore totalement utilisé - des terres agricoles en réserve (15% des terres arables de la planète, 4% seulement mis en valeur) et peu exploitées - nombreuses richesses (mines, pétrole, forêt…) - des réserves en eau peu ou mal utilisées (irrigation peu exploitée, peu d’hydroélectricité…) 2° La mondialisation ? A certains égards, l’Afrique est bien entendue marginalisée. Seulement sur le plan humain : immigration/émigration

correspondent à des informations envoyer par le ministère de l'Instruction Publique à la préfecture de Maine et Loire concernant les mises en places des écoles, des logements de fonction des instituteurs et institutrices du département. Des courriers provenant de la préfecture sont envoyés aux maires de différentes communes concernant le fonctionnement des écoles publiques. Nous retrouvons également dans ce dossier des lettres concernant l'école publique de Marans. Ce dossier contient des lettres avec des

sont les défis que le Gouvernement est attelé à relever pour maintenir la reprise de la croissance. C’st pourquoi les domaines clés porteurs de croissance font l’objet d’une attention particulière de la part du Gouvernement : agriculture, énergie, mines, tourisme et infrastructures. ( à développer) • Stratégies de développement Pour aller sur le chemin de la croissance et du développement, le pays s’est doté de trois instruments adéquats de planification : une vision à long terme appelée « la vision

réduit : zone seigneuriale / la colonie est désormais appelée « Province of Quebec » / lois civiles et criminelles anglaises / projet d’une chambre d’assemblée / Serment du Test / Serment d’allégeance / religion anglicane et langue anglaise dans les écoles. (Catholicisme tolérée) 1774 Devant les agitations en Nouvelle-Angleterre, Londres vote l’Acte de Québec ou Grande Charte des Canadiens Français (nouvelle modification du territoire : on y ajoute les Grands Lacs et la vallée de l’Ohio (Haut

travailler dans les usines de textile afin d’éponger les dettes familiales. • En Afrique, les parents vendent leur enfants, souvent contre du bétail (généralement, l’enfant sera vendu pour un bœuf). Ces enfants seront exploités dans les plantations, les mines ou deviendront des travailleurs domestiques. •  En Amérique du Nord et en Amérique Latine, les enfants sont victimes de la prostitution pour répondre à l’appétit pervers des touristes, et sont de plus en plus exploités par les trafiquants de drogue

qu’à l’époque, le monde est considéré comme étant une sphère ; cette sphère est au centre du monde, le soleil et les étoiles tournent autour d’elle. Les différentes planètes tournent sur un principe de « cercle » ou de « ciels » : il y en a selon les écoles 7 ou 9. Après bien des controverses, cette vision platonicienne domine et perdurera jusqu’au XVIIe siècle avec les avancées de Copernic et Galilée, non sans mal. La géographie, initiée sous l’antiquité grecque par Ptolémée, connaît elle aussi une