écritures Sainte Prévert

dire-lire-écrire » (lectures des œuvres, mises en réseau, débats interprétatifs, mises en voix, lectures d’images, écriture de textes, écrits de travail, copies...) qui structurent les activités de littérature à l’école. Dans les programmes de 2008 où l’enseignement du français du cycle des approfondissements (CE2 - CM1 - CM2) se répartissait entre « langage oral », « lecture- écriture » et « étude de la langue française », la littérature était articulée à ces trois domaines et plus spécifiquement

changements, mesurer les avancées pour se rendre compte qu’en quelques années, Tourcoing a embelli et gagné en attractivité. Vous êtes les témoins privilégiés et la raison d’être de ces transformations : espaces publics redessinés, avènement de l’Espace Saint-Christophe, rénovation de nos quartiers et de nos écoles, densité de l’offre culturelle et des autres événements festifs… Pour autant, il n’est pas question d’en rester là. Nous n’en avons pas le droit au moment où notre ville retrouve son rayonnement

la direction de la collection6. Rapidement, la Bibliothèque de la Pléiade développe l'appareil critique qui entoure le texte et offre une approche scientifique qui en fait une collection de référence. La parution, en 1953, desŒuvres d'Antoine de Saint-Exupéry fait entrer la Pléiade dans la cour des éditions à grand succès. Avec Les Portiques, le Club français du livre envisagea d'affronter Gallimard mais y renonça pour des raisons stratégiques. Au cours des années 1960, la collection s'étend à la

| | | |dessin d’Otto Dix. |rédaction. | | | | |- Barbara de Prévert. | | | | | |- Texte d’Hubert Reeves, extrait de | |

Université Paris 8 Vincennes – Saint-Denis Département de Littérature Française Mémoire de MASTER 2 recherche Master Lettres et Langues Littérature : Textes, Langues, Théories Spécialité : Littératures francophones Littératures francophones et Institution scolaire Sous la direction de Zineb ALI-BENALI et Nicole Blondeau Présenté par Ferroudja Allouache Juin 2010 Sommaire INTRODUCTION ...........................................................................................

doit-il être séduisant pour susciter l’intérêt du lecteur ? Vous répondrez à cette question dans un développement ordonné qui s’appuiera sur les textes du corpus, sur ceux que vous avez étudiés en classe et sur vos lectures personnelles. Sujet 3 : écriture d’invention Nana vient de regagner sa loge du théâtre des Variétés. Elle se remémore son passage sur scène. Vous détaillerez ses impressions et ses pensées. Sujet 1 CORRIGÉ Question Ces quatre extraits de récits du e siècle ont tous

| | |Comment Nougaro, dans cette chanson dialoguée, met-il son écriture poétique au service de son engagement ? | |« La musique des vers » (ES/S – avril 2006) |Question : Pour chacun des poèmes du corpus, repérez le jeu sonore dominant et

contacter : www.evelyne-plantier. com arpae35@yahoo.fr Également dans la collection LES ATELIERS D’ÉCRITURE Code éditeur : G54561 ISBN : 978-2-212-54561-6 barbary-courte.com Animer un atelier d’écriture pour tous Groupe Eyrolles 61, bd Saint-Germain 75240 Paris Cedex 05 www.editions-eyrolles.com Dans la collection Les ateliers d’écriture, chez le même éditeur : Alain Bellet, Écrire un roman policier et se faire publier Josette Carpentier, L’écriture créative Franck Haro, Écrire un scénario

doit-il être séduisant pour susciter l’intérêt du lecteur ? Vous répondrez à cette question dans un développement ordonné qui s’appuiera sur les textes du corpus, sur ceux que vous avez étudiés en classe et sur vos lectures personnelles. Sujet 3 : écriture d’invention Nana vient de regagner sa loge du théâtre des Variétés. Elle se remémore son passage sur scène. Vous détaillerez ses impressions et ses pensées. Sujet 1 CORRIGÉ Question Ces quatre extraits de récits du e siècle ont tous

"dire-lire-écrire" (lectures des œuvres, mises en réseau, débats interprétatifs, mises en voix, lectures d’images, écriture de textes, écrits de travail, copies...) qui structurent les activités de littérature à l’école depuis 2002. Dans les nouveaux programmes de 2008 où l’enseignement du français du cycle des approfondissements se répartit entre «langage oral», «lecture-écriture» et «étude de la langue française», la littérature est articulée à ces trois domaines et plus spécifiquement à la