éducation Civique 3eme

chancelier allemand et le président français sont donc très importantes pour la construction européenne. Dans les années 80, les liens entre le chancellier Kohl et le président Mitterand étaient si fort que l’ Europe a beaucoup avancé. …………………………….. 3ème sujet d’étude : La décolonisation et la construction de nouveaux États : Inde, Algérie L’ Inde et l’ Algéerie sont devenues indépendantes après la seconde guerre mondiale. Il y a eu deux processus de décolonisation : un pacifique (en Inde) et un militaire

c'est à dire que les gouvernants cherchent à entretenir le sentiment national. Les gouvernants cherchent à réactiver le sentiment national pour unifier les populations. Cela peut passer par l’éducation (apprentissage de l’histoire de la nation, éducation civique…). L’état, à la fin du 19ème, va s’octroyer un nouveau monopole : le monopole de l’éducation légitime. Les lois Jules Ferry des années 1881-1883 institue l’école laïque et obligatoire dans tous les départements de France. Par son action éducative

économiquement par les nouvelles puissances : la Chine lui est par exemple passée devant au niveau du PIB, faisant passer le Japon de la 2ème à la 3ème place du classement des plus grandes puissances économiques mondiales. Paragraphe argumenté Proposition de plan d’argumentation : I – La puissance du Japon  Economiquement, le Japon reste puissant : il est la 3ème puissance mondiale, après les Etats-Unis et la Chine.  Culturellement, le Japon attire de plus en plus, notamment dans les pays occidentaux

........... CLASSE : ............. HIST : E.C. : /18 /12 R: OP : /6 /4 HIST : E.C. : /20 /20 NOTE : /40 L’orthographe et la présentation sont sur 4 points ! COLLEGE VOLTAIRE BREVET BLANC HISTOIRE GEOGRAPHIE EDUCATION CIVIQUE JANVIER 2010 Des juifs du ghetto de Varsovie (Pologne) arrêtés et emmenés vers un camp d’extermination (1942) PREMIERE PARTIE (18 points) SUJET D’HISTOIRE (AU CHOIX) : LE FRONT POPULAIRE EN FRANCE : SES ORIGINES ET SES REFORMES (1936-1938)

Histoire du Système educatif CM I du 12/10/2001 L’institution scolaire au 20ème SIECLE I – QUELQUES DEFINITIONS, DE SYSTEME EDUCATIF, DE SYSTEME SCOLAIRE. 1/ EDUCATION : Education :du latin éducéré qui signifie « conduire hors de… » On voit aujourd’hui que le mot éducation n’a pas gardé grand chose du sens étymologique, à l’exception de l’acte de guider un enfant ou un adulte. « L’acte de conduire, de guider un enfant ou un adulte en l’arrachant à un état initial

finalités et objectifs l’apprentissage de la citoyenneté » (L'apprentissage de la citoyenneté: une finalité retrouvée pour l'EP, in Th. Terret, 2000). Par conséquent, le sujet nous invite à questionner la place de la formation à la citoyenneté en éducation physique (EP) depuis la fin du XIXème siècle. Tout d’abord, le principe de citoyenneté est défini comme « L’ensemble de valeurs, de concepts et de connaissances qui doivent mettre les citoyens en état de pratiquer leur métier de souverain » (Le

CCI Formation Méthodologie SUJET Page 3/14 Thèmes Histoire Géographie (Education Civique) 1. Sujet d’étude A 2. Sujet d’étude B H1 - Voyages et découvertes XVIe - XVIIIe siècle 1. Christophe Colomb et la découverte de l'Amérique. 2. James Cook et l'exploration du Pacifique. H2 - Guerres et conflits en Europe au 20 siècle 1. Le génocide juif : un crime contre l'humanité. 2. Un conflit territorial ou identitaire actuel ou récent. H3 – La République en France 1. Le droit de

(Napoléon) 1814 – 1830 : La Restauration (Louis XVIII, Charles X) 1830-1848 : La Monarchie de Juillet (Louis Philippe) 1848-1851 : La Seconde République (la 1ère République 1792-1799) 1851 – 1870 : Le Seconde Empire (Napoléon III) 1875 – 1940 : La 3ème République 1940-1944 : Régime de Vichy 1944-1958 : la IVème République 1958 - : la Vème République Exercice : réflexion sur le terme de régime politique : Monarchie (Roi), Empire (Empereur), République et trouver la définition de la République

jeunes chrétiens des deux sexes sans distinction d’âge dans une grande communauté fraternelle pour vivre et propager l’Evangile de Jésus-Christ par différentes activités ; - De s’occuper de façon opérationnelle de leur éducation spirituelle, morale, sanitaire, sociale, économique, civique et culturelle ; - De rechercher par tous les moyens utiles le développement total de la vie des jeunes dans les Chapelles et Paroisses voire de tous les jeunes. La JAPE, Jeunesse d’Action Protestante et Evangélique

à trois moments clairement identifiés de l’histoire de la France au XXe siècle. La question de la relation entre la société et le(s) pouvoir(s) politique(s) peut constituer le fil directeur de cette partie du programme, en lien avec l’éducation civique. Il ne s’agit pas pour autant de masquer les ruptures chronologiques entre les thèmes et au sein du troisième thème, mais au contraire de les prendre en compte pour mettre en lumière les spécificités de chaque moment étudié sans chercher à établir