éducation Des Femmes 17 18 Siècle

annales de bac sans cependant faire de copié – coller mais en reformulant des idées que vous jugez pertinentes. Chaque exemple illustrant vos arguments doit être analysé en un paragraphe ( qui fait quoi où quand comment pourquoi ?) ou une demi page ( siècle indiqué, thème principal, caractéristique du héros) Des lectures sont suggérées régulièrement. Il faut les faire…ainsi que des fiches de révision au fur et à mesure. Les 7 textes de bac doivent servir d’appui : on évaluera ce que vous êtes capable

« grande considération «  a l’époque de XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 5) Cunéguonde : fille du baron : 17 ans haute en couleur, fraîche grasse apparaît donc dès la 1er lecture comme une jeune fille sensuelle. ( Les pers sont dc présentés sous leur plus beau jour. Deplus les hommes sont présentés par leur portrait morales alors que les femmes par leur portraits physiques. TRANSITION : Le lecteur par l’ouverture traditionnel de se compte est plongé dans une atmosphère

devient dame d'honneur de la reine Anne d'Autriche et commence à acquérir une éducation littéraire auprès du grammairien Ménage qui lui enseigne l’italien et le latin. Ce dernier l’introduit alors dans les salons littéraires en vogue de Catherine de Rambouillet, de la Marquise du Plessis-Bellière et de Madeleine de Scudéry. En 1650, sa mère se remarie avec Renaud de Sévigné, l’oncle de Marie de Sévigné ; les deux femmes deviendront « les plus chères amies du monde » pour toujours. En 1655, elle épouse

S TAT I S T I Q U E L’édition 2010 du Recueil de données mondiales sur l’éducation se concentre particulièrement sur les différences entre les sexes dans l’éducation pour marquer le 15e anniversaire de la Quatrième conférence mondiale sur les femmes « Beijing +15 ». Cette édition présente un riche éventail de données internationales comparables rassemblées par l’ISU, ainsi que des informations provenant d’enquêtes auprès des ménages et des évaluations des acquis scolaires, qui reprennent différentes

l'indice de développement humain (IDH ; qualité de vie des hommes, bien être de la population). L'IDH intègre des facteurs sociaux, culturels (ex : les entrées au cinéma par ans). IDH ==> Santé / Education / Revenus. Santé :L’espérance de vie mondiale, est de 67 ans pour les hommes et 71 pour les femmes. Tous les pays qui ont une démographie développée se trouvent dans cette tranche. Tous les pays ayant une pop de moins de 15 ans majoritaire, sont des pays du Sud. Les pays du sud ont également

ministère de l’éducation nationale histoire-géographie et éducation civique 3e Livret de cours Coordination pédagogique Rémi Boyer (RF-CIF) Validation pédagogique Stéphane Vautier (IA-IPR Histoire-Géographie) Rédaction Olivier Cernigoj (Histoire) Gaëlle Marion-Saussay (Éducation Civique) Nicolas Prévost (Géographie) Lise Loureiro (Géographie) Mise en cohérence au programme 2013 Olivier Cernigoj Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs

des paroles qui embellissent cet avenir. 2e sous partie : Une référence négative de Camille. . Conclusion « On ne badine pas avec l’amour », est une pièce de théâtre publiée en 1834 (19e siècle), composée de trois actes. Son auteur est Alfred de Musset, l’un des plus grands dramaturges romantiques français. Dans cet extrait qui fait partit de l’acte III scène 3, Perdican voulant se venger de Camille qui ne veut pas de son amour par peur

Humanisme et Renaissance Sommaire I- Les grandes découvertes de la Renaissance...............p.1-9 II- Elaborer une frise chronologique.......................p.10-12 III- Le domaine intellectuel et artistique..................p.13-18 Conclusion..........................................................p.19 Sources............................................................p.20 I- Les grandes découvertes de la Renaissance 1) Les grands voyages ; Les inventions

l’autre et soulève d’emblée un certain nombre de difficultés. Cette absence de définition uniforme est liée à son histoire et au statut même de la comédie chez les théoriciens classiques. On distingue habituellement trois périodes au dix-septième siècle. De 1590 à 1623, c’est une période relativement faste pour le théâtre et le genre comique en particulier : la fin des guerres de religion, le renouveau de la création, une plus grande liberté sociale et politique laissent libre cours à un

............14 5.5 Les thèmes et les valeurs..............................................................................................18 5.5.1 Les thèmes...........................................................................................................18 5.5.1.1 Les thèmes principaux : L’amour, la passion et les relations.....................18 5.5.1.2 Les sous-thèmes : L’éducation, l’intimité, la dissimulation et la rencontre inachevée...........................................