étayer Une Thèse

après un rappel de certains repères historiques et conceptuels, développe une argu- mentation suivant laquelle un certain nombre d’idées, de dilemmes et de figures sont aujourd’hui profondément remis en cause par l’école inclusive. Quelques principes étayés par les résultats de la recherche sont énoncés en vue de favoriser la mise en place de dynamiques réellement inclusives. Des pistes sont ensuite proposées pour penser autrement l’École de demain et ouvrir quelques-uns des chantiers prioritaires

Un auteur peut mêler plusieurs registres pour renforcer l’impact de son discours. Dans un texte argumentatif, on peut ainsi trouver des passages épiques pour valoriser ceux qui partagent la thèse de l’auteur ou des faits qui viennent à l’appui de cette dernière, des passages ironiques pour dévaluer la thèse adverse, des passages lyriques pour émouvoir le lecteur et l’inciter à agir, des passages didactiques pour présenter les arguments… Révisions 15 Cned – Académie en ligne Fiche Figures

Quelles sont les idées maîtresses que Ionesco soutient dans Notes et contre-notes ? Dans la mesure où les principes théoriques de Ionesco n’obéissent pas dans l’œuvre à un ordre précis, il paraît nécessaire de construire un plan personnel. Pour étayer les propos plutôt généraux de Ionesco, nous complèterons l’étude de Notes et contre notes d’une analyse d’une des œuvres les plus représentatives des préceptes de l’auteur, Rhinocéros. Notes et contre-notes Après une étude de ce que serait l’œuvre

de la fréquentation d’un aéroport (le directeur de la CCI de Strasbourg affirme que l’aide consentie à « Ryanair » aurait des retombées sur le développement local vingt-quatre fois supérieures à la mise initiale). Notre sujet ne consiste pas à étayer ou infirmer ce miracle économique, mais à constater qu’au nom du développement économique, le budget des CRCI est mis à rude épreuve moyennant des retombées financières incertaines et soumises à la volatilité des « lowcost » qui, pour rester « low-cost

immédiatement conscience. Leibniz dissocie quant à lui pensée et conscience en affirmant que bien que nous pensions toujours nous ne sommes pas toujours conscients de ce que nous pensons. C’est le cas des petites perceptions qui le conduit à avancer cette thèse. Il faut distinguer celles-ci des aperceptions ou perceptions réfléchies, ces dernières étant ce que nous reconnaissons comme étant les perceptions que nous avons, ce dont on a proprement conscience. Comment puis-je avoir des perceptions et ne pas

pour ma thèse (Chaussecourte, 2003). Je travaillais sur le thème du passage du « transfert dans la classe » à la notion de transfert didactique proposée par Claudine Blanchard-Laville1. J’étudiais d’abord comment s’insérait, dans l’histoire des rapports psychanalyse/éducation-pédagogie, la notion proposée2. Je repris aussi, a posteriori, le matériel d’observation où cette notion était mise au travail. Je me re-confrontais aux trente comptes rendus récoltés pour une partie de mon travail de thèse : à

finissaient le sale travail exactement comme le désiraient les dirigeants de la terrible secte… Agissaient-ils uniquement par conviction religieuse, ou étaient-ils drogués au haschich pour exécuter leur dangereuse mission suicide ? C’est en effet la thèse défendue notamment par Marco Polo. Car, en Occident, la prétendue visite de Marco Polo en 1273 à 0w-2w1x9c a longtemps servi de source considérée fiable. Or, si elle s’est bien déroulée en 1273, il est possible qu’0w-2w1x9c, à cette époque, eût déjà

soutenir cette réponse. Faire le plan est donc la dernière chose que l'on fait avant de rédiger sa réponse. Il est impossible de commencer par faire le plan, on doit d'abord savoir ce que l'on veut répondre à  la question et avoir des arguments pour étayer cette réponse. Comment faire maintenant pour construire un plan ? La réponse à  cette question est difficile, en particulier parce que la façon de procéder peut être très variable d'une personne à  une autre. Certains savent faire des plans, mais

Pierre Nsecke © L’Harmattan, 2014 5-7, rue de l’Ecole-Polytechnique, 75005 Paris http://www.harmattan.fr diffusion.harmattan@wanadoo.fr harmattan1@wanadoo.fr ISBN : 978-2-343-03275-7 EAN : 9782343032757 PREFACE Dans la rédaction du mémoire ou de la thèse, l’étudiant n’est pas libre dans la présentation de son travail. Il doit se soumettre aux exigences universitaires. La rédaction du travail de recherche est un art, et comme pour tout artiste, une fausse note transforme l’œuvre d’un candidat en une

d'études politiques de Grenoble, a élaboré un logiciel d'étude statistique par lequel il vient alimenter la thèse selon laquelle l'œuvre de Molière serait due à Pierre Corneille. Georges Forestier, titulaire de la chaire des études théâtrales du XVIIe siècle à la Sorbonne, a publié une réponse aux travaux de Labbé où il passe au crible les arguments historiques qui tendent à étayer la thèse d'une supercherie[17]. Forestier observe dans un premier temps que, du vivant de Molière, on l'a accusé de