évaluation Parcours Formation éducateur

Introduction Au cours de mon stage au centre de jour j’ai étendu mes connaissances au champ de la psychiatrie adulte et observé le travail des éducateurs dans le secteur hospitalier spécialisé. J’ai interrogé les professionnels de cette structure pour comprendre le dispositif global de la psychiatrie et pour situer leur implication dans le fonctionnement institutionnel du centre de jour. En collaboration avec l’équipe je me suis impliquée dans l’accompagnement proposé, notamment au travers

personne, son expérience, sa culture, ses habitudes de vie, ses valeurs, ses coutumes et ses traditions sont des facteurs déterminants dans le processus d’intervention. Développer cette thématique s’est imposé à la suite de plusieurs stages durant ma formation d’Éducatrice Spécialisée où j’ai été confrontée en permanence à des personnes ayant une culture différente de la mienne, puisque j’ai effectué mon stage dans une école au Sénégal et un autre stage dans un Centre d’Hébergement d’Urgence (CHU) de la

1 BILAN DE FORMATION BAFD SOMMAIRE I) Mes motivations de départ…………………………..p.2 1) Personnelles 2) Dans l’animation II) Mon cursus……………………………………………p.3 1) BAFA et animatrice 2) Responsable Animation Touristique III) Evaluation…………………………………………….p.6 1) Le stage théorique a) Mes attentes b) Les acquis 2) Le premier stage pratique 3) Le stage d’approfondissement a) Mes attentes b) Les acquis 4) Le deuxième stage pratique IV) Analyse de mes différentes fonctions de direction…p.11 1) 2) 3) 4) 5)

trouvée et un parcours, lui être proposé »1. Or, dans certaines situations, l’établissement ou le service ne peut, à lui seul, répondre à la complexité, à la multiplicité des besoins des personnes qu’il accompagne. Pour cela il doit s’inscrire dans un réseau de partenaires qui, par leurs compétences, leur cadre ou leurs missions différentes, complètent l’action menée et permettent d’apporter une aide plus fine, plus adaptée à ces personnes. Ce sont ces rencontres, ces parcours croisés entre

pratiques qui ont fait leurs preuves. C’est pourquoi elle a conçu le « Guide à la compensation du handicap dans l’insertion professionnelle » de sorte à faire partager cette expérience unique aux acteurs en charge de publics handicapés engagés dans des parcours d’insertion professionnelle. Conçu comme un outil d’appui, le guide aborde dans un premier temps le processus générateur du handicap. Il présente ensuite les différentes techniques de compensation possibles, pour enfin proposer concrètement des grilles

d’Insertion (RMI) dans le cadre d’un contrat d’insertion. Celui-ci peut s’adresser à une personne seule, un couple ou une famille, avec un parcours et des objectifs à atteindre. Son contenu est variable, il peut concerner l’emploi, la santé… Le Pôle Social et le Service Insertion Sociale sont sous la responsabilité d’un chef de service, de formation « éducateur spécialisé ». 2) Le public accueilli Les personnes accueillies au CCAS peuvent être des personnes sans ressources, des salariés avec une

enquête, les contacts qu'elle avait depuis longtemps dans cette ville où elle a assuré des formations pour les enseignants de français et travaillé à une réflexion sur les manuels d’enseignement de français avec des inspecteurs de la ville. Timimoun est un exemple intéressant, dans la mesure où la situation des langues est différente de ce qu’elle peut être dans la capitale ; dans la mesure aussi où la formation des maîtres n’a pas toujours suivi les mêmes itinéraires qu’à Alger. Timimoun est

MÉDICO-PSYCHOLOGIQUE DEAMP DC2 et DC4. Accompagnement éducatif et aide individualisée aux personnes dans les actes de la vie quotidienne Soutien médico-psychologique Isabelle Sue-Sammut Responsable pédagogique et formatrice dans un organisme de formation de travailleurs sociaux ISBN : 978-2-311-00178-5 Conception couverture : HDL Design / Conception intérieur : Linéale Production Photographies de couverture : © Pregnant Carer Helps her elderly Pacient to Her Feet Deanm 1974 – Fotolia.com © Children

Mademoiselle BILLON Amélie Rapport de stage de 2ème année de formation d'Assistant de Service Social Plan du rapport : Introduction Présentation de la politique d'action A. Les compétences de l'AIDAPHI B. Les actions en direction des personnes en situation de handicap ou en difficulté d'insertion sociale Découverte de l'institution A. Les services et leurs missions B. La population et le territoire d'intervention III. Présentation du poste d'Assistant de Service

Conception de l’action 5 A. Phase de documentation 5 B. Phase de conception 5 C. Déroulement de l’atelier 6 D. Les différents moyens 7 a. Moyens humains 7 b. Moyens matériels 7 c. Moyens financiers 7 V. Evaluation de l’action 8 A. À court terme 8 B. À moyen terme 8 C. À long terme 8 Conclusion 9 Bibliographie Annexe Annexe 1 Questionnaire sur la gestion du budget Annexe 2 Résultats du questionnaire Annexe 3 Le guide