Evaluation Soin Relationnel

IFSI EPS BD 2022 Fiche pédagogique Evaluation UE 4.2 S5- C6 – CJ/NL Page 1 sur 2 Promotion 2020/2023 INTENTIONS PÉDAGOGIQUES : L’étudiant mobilisera les concepts de communication à partir d’une situation relationnelle vécue. Il s’inscrit dans une posture réfléchie et distanciée nécessaire au processus de professionnalisation. OBJECTIFS GÉNÉRAUX : Réaliser l’analyse d’une situation relationnelle. Mobiliser les connaissances autour des principaux concepts en communication. Evaluer

Situation d’encadrement des professionnels de soin 1 Présentation de la situation d’apprentissage  Contexte : Service de Soin Infirmier A Domicile du Centre Communal d’Action Sociale d’Arles. Le service intervient auprès de personnes de plus de 60 ans qui sont couverts à 100% par la sécurité sociale et qui habitent la commune d’Arles. L’apprenant : Laurie, 17 ans en stage au SSIAD depuis 3 semaines, dans le cadre de son Bac Pro SAPAT (Service Aux Personnes et Aux Territoires). Elle a suivi

connaissances biomédicales· Habiletés motrices· Ensemble de combinaisons · Dimension relationnelle· Répondre au patient et à sa famille· Un relationnel qui accompagne le soin· Fondée sur des connaissances en sciences humaines · Dimension clinique· Observation clinique : au lit du patient· Raisonnement clinique : hypothèses de problème de santé· Evaluation clinique : jugement clinique et projet de soins individualisé · Dimension organisationnelle :·

4.2 S34.2 S3 Soins relationnels C. Soubigou 2021 1 Alliance thérapeutique et négociation 1. L’alliance thérapeutique. Puisque l’infirmière est une des personnes qui pourrait être la plus en contact avec le malade, on peut donc penser que, par la qualité de sa relation, l’infirmière pourrait avoir une grande influence sur sa progression vers un mieux être. Que l’on pense aux personnes affligées de douleurs chroniques, aux cancéreux ou à celles souffrant de problèmes d’adaptation ou de troubles

MSP (Mise en situation professionnelle) La MSP est une Mise en Situation Professionnelle, elle se compose d'une démarche de soin écrite présentée à l'oral à un jury (1 formatrice et 1 professionnel du lieu de stage) ainsi que la réalisation d'un soin (change, bain, dépends du lieu de stage et de l'horaire de msp). Il y a 4 msp dans l'année (la 1ère formative qui ne compte pas pour le diplôme, c'est juste pour s'exercer), 3 autres (2 chez les enfants et 1 chez les adultes) qui comptent pour le

des residents atteints de pathologies liées au vieillissement. Elle suit sa formation au sein de l'institut en soins infirmiers de Pontarlier depuis septembre 2010. J'ai encadré l'élève aide-soignante pour un soin d'hygiène et de confort : la toilette. Pour la réalisation du soin l'élève à choisie une patiente entrée pour maintien à domicile difficile. Celle-ci est dépendante totale pour tous les actes de la vie quotidienne. Les objectifs principaux de l'étudiante étaient de : *Dispenser

L'aide relationnelle 2 Ce qu'il faut savoir sur les personnes en détresseLa souffrance : de la difficulté à la détresseLes sources de la détresse et le seuil de tolérance à la souffranceComprendre les réactions de l'entourage des personnes en difficultéLa crise3 Ce qu'il faut absolument savoir pour réussir à aiderL'impossibilité d'aider quelqu'un contre son gréL'absence de recettes toutes faitesL'importance de la communication non verbaleLes conditions d'accueil et de dialogueLes sentiments d'inutilité

[Nom de la société] EVALUATION [Sous-titre du document] Elisabeth Sabatier [Choisir la date] [Tapez le résumé du document ici. Il s’agit généralement d’une courte synthèse du document. Tapez le résumé du document ici. Il s’agit généralement d’une courte synthèse du document.] « EVALUATION DE L’UNITE D’ENSEIGNEMENT 4.2 » « SEMESTRE 5, 1er SESSION » Restitution le vendredi 13 novembre 2015 à

charge de la douleur4 BLa prise en charge nutritionnelle5 CLe projet de soin informatisé.5 D Les transmissions6 ELes différents intervenants7 II Présentation des patients pris en soins8 IIIPrésentation du personnel présent pendant mon poste.10 IVOrganisation du poste de travail11 VAnalyse de l'organisation15 Dans cette analyse de pratique, je vais décrire la journée du mercredi 19 décembre, jour de mon évaluation où j'étais en poste de 7 heures à 12 heures. Pour cette journée, mon

Manon a su mettre à profit son stage afin de réaliser le maximum de compétences. C'est ainsi que pour l'acquisition de la compétence 3, Manon a effectué des soins d'hygiène auprès de patient d'un autre service car étant en chirurgie ambulatoire aucun soin de ce domaine n'était possible. C'est donc sur ce seul critère que l'évaluation a été faite. Or, la compétence 3 représente le quotidien de la vie professionnelle de l'infirmière et englobe des activités relevant de son rôle propre. Il paraît donc