GROUPE :
21
THEME
: Problèmes de construction de figures géométriques en classe de sixième.
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INTRODUCTION
:
1-CONTEXTE ET JUSTIFICATION :
Les faibles notes des élèves obtenues dans les matières scientifiques différents examens et concours, le faible taux de fréquentation des séries scientifiques, un véritable problème de l’enseignement des mathématiques.
Depuis quelques années, on a constaté que la majeure partie des élèves en classe de sixième ont du mal à construire des figures géométriques. Alors que ces dernières, dans le premier cycle, sont essentiellement axées sur l’observation et la représentation des objets. On définit une figure géométrique comme étant une représentation par le dessin d’une abstraction géométrique, constituée généralement par des points, des lignes accompagnées de symboles. Et nous entendons par problème l’ensemble des difficultés rencontrées par les élèves dans la construction de figures géométriques.
Vu les difficultésrencontrées par les élèves de sixième dans la construction de figures géométriques et la manipulation de matériels géométriques, nous jugeons qu'il est donc nécessaire de faire des recherches sur un tel sujet de mémoire.
2-
Revue de la littérature
:
Cela est confirmé par :
Lors du test de niveau administré dans les académies de Thiès, Fatick et Louga par l’équipe nationale du PREMST (
P
rojet de
R
enforcement de l’
E
nseignement des
M
athématiques, des
S
ciences et de la
T
echnologie), ils ont enregistré un taux d’échec supérieur à 75% en ce qui concerne la construction géométrique.
a. Ils ont constatés que la plus part des enseignants n’utilisent le compas que pour tracer des

cercles. Alors que c’est le compas et la règle qui doivent être la base de toute construction
(parallèles et perpendiculaires notamment). L’équerre et le rapporteur sont dérivés du compas et de la règle.
3-
Questions de recherche et hypothèses
:
Les pistes que nous avons ciblées sont : le manque de formations des