| UE2M3 - RELATIONNEL EN FORMATION | | | 03/12/2010 | Licence professionnelle des métiers de la formationGuillaume WERY | | |

I-L’experience 3
II – Réflexions 4
1°) La motivation chez l’adulte. 4
La motivation selon M.Knowles 5
Le modèle dynamique de la motivation chez l’apprenant adulte 8
2°) L’andragogie 9
Les origines de l’andragogie 9
III – Conclusion 13
VI - Bibliographie/ Sitographie 14

Dans le cadre de mon stage pour la licence professionnelle des métiers de la formation, j’ai intégré l’équipe du pôle formation de la CCI Valenciennes basé sur HAUTMONT. De par mon passé d’analyste-programmeur, le choix de ce centre c’est imposé puisqu’y sont présentés des cours sur le pack « Office » de Microsoft, quelques cours des produits Adobe, et parfois de langage de programmation (initiation).

Cette structure accueille principalement des demandeurs d’emploi dont la formation correspondant au besoin de leur projet professionnel personnel est financée par pole emploi. Ainsi, une formation comptable, secrétariat, BTS Assistant de gestion,… y est dispensée. De manière plus exceptionnelle, les formateurs sont amenés à se déplacer dans certaines entreprises et de former certains salariés de celle-ci afin de répondre aux besoins de cette entreprise. Et enfin à la demande, il peut arriver que des cours personnels soient mis en place.

Les cours sont présentés de cette manière : * 2 à 3 séances de cours sur un logiciel. * Des séances d’atelier afin de mettre en œuvre les points vus en cours.

Dès le premier jour de stage le 18 Octobre 2010, je n’ai pas vraiment attendu pour m’impliquer et limiter mon observation en allant naturellement vers les apprenants en difficultés sur des exercices d’atelier. La phase d’observation s’imposant beaucoup lors d’un cours dispensé par un formateur titulaire ou vacataire de l’équipe de formation.

I-L’experience

Mon premier jour en tant que stagiaire dans le centre de formation, j’ai assisté à