Audit des immobilisations

Disponible uniquement sur Etudier
  • Pages : 5 (1053 mots )
  • Téléchargement(s) : 0
  • Publié le : 4 avril 2011
Lire le document complet
Aperçu du document
Découvrir le Monde et Langage :

Type de langage
Compétences langagières

Exemples de situations
Activités possibles

Pourquoi ? Pour quoi faire ?

Compétences linguistiques

Formes autres que la parole pouvant être utilisées pour mettre en mémoire les échanges oraux

Descriptif :
- nommer
- décrire
- inventorier
- observer
- analyser
- comparer
- constater
- enrichirle lexique

Situation nouvelle ou situation ancienne modifiée
( modification dans le matériel, disparitions, apports nouveaux, destruction)

Activités possibles :
- à partir d’objets placés dans un sac: toucher, décrire, deviner, ou faire deviner
- à partir d’une image : description fine des objets, des couleurs
- placer des objets les uns par rapport aux autres (orientation spatiale)
-à partir d’un objet insolite : décrire et identifier, utiliser
- outils à expérimenter
- à partir de dessins d’objets : jeux de devinettes, description de cartes et tri
- à partir de l’illustration d’un album
- à partir de photographies
- décrire le résultat d’une activité

- Identifier
- Nommer
- Définir
- Utiliser
- Chercher
- Changer
- Inventer
- relater une expérience observéeAcquérir et réinvestir le vocabulaire acquis dans les activités de la classe : lexique :

syntaxe :
- décrire des actions simples, utilisation de phrases simples
- décrire des actions complexes, utilisation de phrases complexes avec mots de liaison (et puis, ensuite, parce que ; quand…)

- dessin
- schémas
- plans

Explicatif :
- expliciter
- donner des exemples
- commenter
-illustrer

Informatif :
- se souvenir
- rechercher pour transmettre

Argumentatif :
- argumenter
- faire des hypothèses
- déduire
- convaincre
- défendre
- plaider
- affirmer
- prétendre
- interroger
- poser des questions
- prétendre
- répondre

Situation problème :
- relationnelle : régler un conflit
- motrice : comment décrocher un tableau placé trop haut ?
- cognitive :tout ce que l’on ne comprend pas, ou que l’on comprend et que l’on veut expliquer à d’autres

Situation problème :
- recherche d’information et transmission aux autres
- enquête
- récit d’un événement, compte-rendu d’une activité

Situation problème :
- confrontation des idées
- multiplication des points de vue
- décentration
- raisonnement hypothético-déductif

Activités possibles :- toute situation qui prête à débat
- jeu de l’affiche à cache
- objet connu caché
- objet insolite : sa fonction
- jeu de devinettes
- expliquer les consignes à la place de la maîtresse
- expliquer son travail à la maîtresse
- programmer une activité : consignes et chronologie
- parler pour faire faire à un interlocuteur éloigné (enregistrement, paravent…)
- parler pour faire faire unobjet à un inconnu
reportage, enquête

Comprendre
Faire comprendre
- pour agir
- pour modifier
- pour améliorer
- pour réparer
- pour transformer

S’informer pour agir
- pour résoudre
- pour répondre
- pour comprendre
- pour aider

Discuter pour choisir
- pour se mettre d’accord
- pour faire des concessions

Phrases complexes : renforcer l’émergence de :
- parce que
- pour+ infinitif (pour écraser)
- qui / relatif (c’est le vent qui souffle)
(relations temporelles, causales, de condition, hypothétiques…)

Maîtriser d’autres complexités :
- pour que
- quand / gérondif (quand tu pars, en partant)

Favoriser l’émergence des questions indirectes en :
- si
- ce que
- où
- qui
- ce qui
- quand
- comment
- pourquoi

Favoriser l’émergence des relatives en:
- que
- où

- utiliser la forme affirmative
- utiliser la forme négative
- utiliser la forme interrogative

Utiliser des mots de liaison expliquant une relation spatiale :
- prépositions à, de, dans, sur, sous
- devant, derrière
- avant, après
à côté de, loin de…
etc…
- schémas
- diagrammes
- organigramme

- document
- illustration
- dessin
-échantillon

- règlements...
tracking img