Après willy et romain

Carnet bord 2

Séance 9

Exploitation des espaces libres : Continuité des actions offensive. Jules et mathieu

Contexte de classe
Pour le niveau 4 :
Nous enseignons dans une classe de terminal dans un lycée d’enseignement général. Les élèves visent la compétence attendue de niveau 4 fixée par les programmes de lycée d’enseignement général et technologique dans l’activité handball. Nous partons du principe que les élèves ont un vécu d’au moins 30 heures dans l’activité et qu’ils disposent d’un bagage technique important.

Contexte d’enseignement
La classe est composée de 28 élèves, 15 filles et 13 garçons.
Un garçon est en surcharge pondérale mais ne l’empêchant pas de pratiquer.

Nous disposons de 12 séances et d’un temps de pratique effective de 10 heures par séance.
Notre cours a lieu dans un gymnase type GU3 équipé d’un terrain de handball aux dimensions réglementaires et de 4 buts disposés dans la latéralité du terrain formant deux demi-terrains.
L’équipement d’enseignement tel que les chasubles, les plots etc. sont à notre disposition et en quantité suffisante.

Le groupe d’élève est relativement soudé favorisant une bonne ambiance de classe. Les élèves s’entraident sur le plan scolaire. La mixité ne pose pas de problème.

Le cycle de handball intervient au second trimestre après un cycle d’art du cirque.

Conduites typiques
PB : le porteur de balle n’a pas cette compétence à alterner les échanges autour du dispositif défensif pour disperser, étirer la défense, étirer la défense pour rechercher l’engagement sur le joueur appui (passe et va) à traverser le dispositif défensif en exploitant les intervalles.

PPB : le partenaire du porteur de balle n’a pas cette compétence à
1. Augmenter le référentiel espace afin d’échanger à la périphérique de l’espace de jeu et de ne pas perdre la balle en situation d’échec (conservation)
2. Communiquer pour donner des informations utiles au porteur de balle
COLLECTIF : le collectif