L’Œil du loup de Daniel PENNAC
Ce travail est largement inspiré d’une production du CRDP de Clermont-Ferrand et qu’on peut retrouver sur le site : http://crdp.ac-clermont.fr/espaceecole/lecture_longue/loup_sce_pedago_Imp.htm D’autre part un dossier fort complet et très intéressant sur la littérature au cycle 3 est également disponible sur ce site. Il semble important de mettre en place un cahier de l’étude de l’œuvre de manière à ce que l’élève garde une trace et un souvenir du roman.

Plan du dossier 1) Analyse du roman 2) Premier contact avec le livre 3) Lecture de l’œuvre 4) Etude des modes de narration 5) Ecrire 6) Ateliers de lecture 7) Annexes pour la mise en place du cahier

Analyse du roman

La technique narrative
L’auteur a utilisé la technique de l’enchâssement avec d’une part l’histoire du loup puis en parallèle celle du petit garçon. Ces deux histoires sont aussi parallèles au sens où elles sont d’une égale intensité quant aux souffrances subies de part et d’autre. Les deux histoires se rejoignant à la fin du roman dans un dénouement heureux (encore que le terme ‘’heureux’’ puisse se discuter, voire faire l’objet d’un débat réglé. Les chapitres sont bâtis à partir de cette structure narrative, rappelée également par le titre de chaque chapitre. Chapitre premier : La rencontre entre les deux principaux personnages. Chapitre deux : L’histoire du loup Chapitre trois : Celle du petit garçon Chapitre quatre : Une fin ‘’heureuse’’ qui réunit les deux protagonistes principaux du roman.

Le mode de narration
Un narrateur non identifié qui intervient tout au long du roman, simple témoin ou rapporteur de ce qui se passe entre le loup et l’enfant. Un narrateur qui , bien qu’en marge de l’histoire , y joue un rôle essentiel puisqu’il en a la connaissance totale, pouvant par exemple nous livrer les pensées du loup dans le premier chapitre. C’est enfin un narrateur qui s’implique en apportant grand nombre de jugements. Des narrateurs secondaires que ce