| ARMEL FOTSO
Licencié es science juridique et politique | 15/03/2011 |

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Table des matières

INTRODUCTION………………………………………………………………………………………………. page 3 CONTXTE DE L’ETUDE……………………………………………………………………….... page 4 DELIMITATION DU SUJET.……………………………………………………………………. Page 5 Cadre spatial …………………………………………………………………………………….. Page 5 Cadre temporelle ………………………………………………………………………………. page 6 Cadre matériel …………………………………………………………………………………… page 6 DEFINITION DES CONCEPTS …………………………………………………………………………… page 6 REVUE DE LITTÉRATURE ………………………………………………………………………………… page 7 1-) les conditions socioculturelles de l’application de la convention des droits de l’enfant en Afrique…………………………………………………………………………………………………….. Page 7 2-) les conditions socioéconomiques de l’application de la convention des droits de l’enfant en Afrique……………………………………………………………………………………………………. page 9 PROBLEMATIQUE…………………………………………………………………………………………. page 11 HYPOTHESE ………………………………………………………………………………………………….. Page 11 MODELE D’ANALYSE …………………………………………………………………………………….. Page 11 PLAN …………………………………………………………………………………………………………….. Page 12 BIBLIOGRAPHIE ……………………………………………………………………………………………. Page 12

INTRODUCTION

L’éducation des enfants est une affaire que l’on pourrait considérer comme un domaine de souveraineté des parents. Ils déterminent leurs modèles, des valeurs et modes de vie qu’ils vont inculquer à leur progéniture. Le parent est donc selon une observation purement sociologique, le seul responsable de ce qui est enseigné ou non aux enfants.
Dans les sociétés traditionnelles africaines, l’on pouvait identifier un enfant en se référant à son comportement ; il était alors possible juste en regardant les agissements d’un individu, sa tenue sociale, ses aptitudes ou ses manquements, de le situer par rapport à une famille précise, en fonction de la réputation de ses parents. Les