N°202 – WILHELM Carsten

CULTURE OU CONTEXTE ? LES PHÉNOMÈNES « D’ACCULTURATION » ET « COCULTURATION » DANS LES COMMUNICATIONS D’APPRENTISSAGE EN LIGNE
Introduction Le développement des cursus à distance dans l'enseignement supérieur se fait dans le contexte d'une large extension de l'origine des publics. Dès lors, les occasions de co-présences interculturelles en ligne se multiplient. Cela est particulièrement visible dans les situations d'apprentissages collaboratifs à distance, leur nature même invitant à des inscriptions lointaines. Certaines initiatives universitaires convoitent ainsi ouvertement des étudiants étrangers par ce biais. La nature même des échanges interculturels en ligne est encore très peu connue, tout comme l’impact des dispositifs technologiques et pédagogiques dans des pratiques communicationnelles d’un public multiculturel. Partant du cas d’un dispositif d’apprentissage collaboratif en ligne, nous tentons de mieux comprendre le rôle des variables culturelles en jeu dans la communication médiatée par ordinateur (CMO). Plusieurs notions clés interviennent dans notre étude : La notion de culture : Nous utilisons une approche de type semio-anthropologique de la notion de culture en tant qu’ensemble ordonné de significations partagées, porteuses de valeurs, d’identités et façons de faire. La notion de diversité : La diversité du public dans notre cas d’étude est multiple : On y trouve des adultes qui se distinguent par leur pays d’origine (France, Liban, Maurice, Maroc ...), leur langue maternelle, leur sexe, leur âge, leur parcours de formation, leur statut social, leur métier. On y trouve également des rôles différents propre aux dispositif : apprenants, tuteurs, concepteurs, coordinateurs ... Certaines dimensions culturelles clés nous permettront de jauger cette diversité (représentation de l’espace, du temps, degré d’individualisme, notion de la hiérarchie...) La notion d’acculturation : Nous nous fondons sur une définition de la notion