MODULE

EVALUATION

3ème année LMD

CONTENUS DU MODULE

Introduction…………………………………………………………………
1- L’évaluation………………………………………………………….....
1.2. L’évaluation, un processus de communication………………………….
1.3. L’évaluation dans l’enseignement-apprentissage de la langue étrangère.
2. Les différents types d’évaluation………………………………………..
2.1. L’évaluation sommative……………………………………………….
2.2. L’évaluation formative………………………………………………..
2.3. L’évaluation diagnostique……………………………………………..

SEANCE 1

INTRODUCTION

L’évaluation dans le contexte scolaire constitue l’une des dimensions importantes de l’apprentissage, l’un des facteurs déterminants de l’apprentissage institutionnel. Dans la pratique de la classe, l’évaluation est présente à tous les stades de l’apprentissage, elle est partie intégrante de l’activité didactique. C’est pourquoi, nous ferons nôtre cette citation de Claudine Garcia-Debanc : « Dis-moi ce que tu évalues, je te dirai ce que tu enseignes. L’étude des outils d’évaluation constitue donc un bon analyseur des contenus d’enseignement et des compétences visées. » [1999 : 193].

L’un des paramètres les plus importants à retenir dans l’évaluation est la formulation de la consigne de la tâche ou de l’activité qui vise à évaluer une habileté linguistique (C.O, C.E, P.E, P.O) et une compétence, en effet, comme le souligne P. Chardenet : « les marques du faire faire y sont autant de traces de faire dire essentiels à la réussite de l’évaluation. Cela pouvant contribuer à la mise à jour d’un état de ce qu’est la langue réelle enseignée » [1993 : 56].

La mise en regard des formes et des outils d’évaluation permet de questionner les conceptions sous jacentes des compétences à développer et leur pertinence dans