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Introduction :

Après des études de droit et avoir travaillé dans l’immobilier, j’ai décidé suite à un cheminement personnel et professionnel d’exercer le métier d’éducateur spécialisé.
Tous au long de mon parcours de formation à l’IRTS de Nancy, j’ai voulu diversifier ma connaissance, approfondir ma connaissance du métier d’éducateur et notamment de la pratique professionnel de ce métier.
Pour cela je me suis orienté en première année pour mon stage vers la Maison d’Accueil spécialisé de Vic-sur -seille , puis en deuxième année au REMM au sein de l’UP de Malzéville et en troisième année au sein de l’Equipe de prévention spécialisé du Haut du Lièvre de Nancy.

Tous au long de mon cursus, ma pratique, ma prise en charge de l’usager ont évolué, elle s’est enrichie au fur et à mesure de mes rencontres avec les différents professionnels rencontrés sur le terrain ou pendant les cours reçus à l’IRTS.

Pour illustrer cette évolution, j’ai décidé de me positionner sur le plan de l’espace et plus précisément sur la notion de « dimension cachée » développé par Edward T. Hall, c’est à dire l’espace que l’homme maintient entre lui et les autres, qu’il construit autour de lui à la maison ou au bureau. Selon Edward T.Hall, il existe trois types d’espaces qui conditionnent le comportement humain : l’espace à organisation fixe, l’espace à organisation semi fixe et l’espace informel.
Cette espace induit la prise en charge de l’usager qui s’effectue toujours à un moment donné dans un lieu déterminé. Cette détermination du lieu peut être maîtrisé par l’éducateur comme élément stratégique, déterminante de sa relation avec le ou les usagers. Ainsi dans un premier temps je vais décrire l’espace aménager par l’éducateur dans un but d’améliorer sa prise en charge ou comme enjeux stratégique dans son approche avec l’usager et dans un deuxième temps, parler de l’espace non maîtrisé par l’éducateur dans le cadre de sa mission en prévention spécialisé.

Partie I) Un espace