COURS N°03
Sommaire :
Avertissement crédible
Seuil de tolérance
Estimer une indiscipline ans le cours précédent, nous avons vu l'importance de repartir sur de bonnes bases pour l'enseignant en annonçant à ses élèves ses nouvelles résolutions pour avoir une classe calme. Mais cela ne suffirait pas, et l'enseignant se devrait de faire usage de son pouvoir de contrôle, pour le bien de sa classe et de son cours - que l'élève bavard soit seul ou accompagné. Et quand il y a trop de bruit, nous avons vu que la réponse de masse s'imposait pour revenir rapidement à une classe sous contrôle. Avertissement crédible
Brice – Dans le cours précédent, avant d'entamer le dernier chapitre sur la réponse de masse, nous avons vu que vous deviez obtenir le silence dans votre cours, dès l'instant où les élèves s'étaient installés. Une fois celui-ci venu, vous êtes donc dans la configuration suivante : votre classe est calme, silencieuse. Et vous leur dites très clairement que vous ne faites cours que dans le calme. Sauf que, comme vous l'imaginez, il ne suffit pas de le vouloir pour que, comme par magie, tous vos élèves cessent de bavarder pour le restant de l'heure !
Vos élèves vont finir par se remettre à parler peu après que vous leur ayez dit que vous voulez le silence. C'est inéluctable, il faut juste s'y préparer. Et à ce moment-là, ils ne vont pas tous reparler d'un coup en même temps, comme synchronisés à une montre-trotteuse. Il y en aura peut-être un, deux ou trois qui vont briser votre loi du silence. Pour ces élèves, comme je l'avais dit, vous devrez vous interrompre et souligner qu'ils viennent de parler. Autrement dit, vous devrez leur lancer un avertissement.
Professeur des écoles – Sauf que des avertissements il nous arrive aussi d’en faire ! Mais les élèves les ignorent.
Brice – Mais forcément qu’ils n’y prêtent pas (ou plus) attention ; les avertissements, pour être efficaces, doivent paraître crédibles dans votre bouche et dans votre regard ! S’il