1° Le contexte :

Il s’agit des premiers résultats d’un groupe de travail académique sur le choix et l’utilisation du document en Histoire-géographie dans le cadre du nouveau programme de CAP.

Les questions posées étaient les suivantes :

- Comment collecter l’information historique ou géographique ?

- Comment construire un corpus documentaire en prenant en compte le statut du document, la démarche didactique du professeur et l’activité prescrite aux élèves ?

En résumé : « Du croisement des sources à la constitution du corpus ».

2° Les choix :

Nous avons retenu le thème six du programme : « Les progrès contemporains des sciences, des techniques et de la communication » et le premier sujet d’étude : « L’évolution des métiers liée à la science et à la technique ».

Les notions à privilégier sont : « Système technique, organisation du travail, automatisation, tertiarisation, innovation »

Il s’agit d’après le document d’accompagnement de « … montrer comment les gestes, les tâches, les activités effectuées ont été modifiés par les innovations techniques. Selon la branche professionnelle retenue, on s’attache à montrer à quel système technique appartiennent les objets, en quoi les innovations successives ont transformé le travail de ceux qui sont chargés de les produire, de les utiliser, d’en assurer la maintenance. Dans les métiers industriels, par exemple, on envisage comment l’organisation du travail a pu être modifiée par l’introduction de l’automatisation dans les ateliers. Les tâches de conception, de gestion, de commercialisation ont pris le pas sur les tâches de fabrication accentuant ainsi la tertiarisation des emplois. On doit parvenir à une réflexion qui relativise l’idée de progrès