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L'évolution de l'eps dans l'eps

4136 mots 17 pages
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« Les sciences d’une part, et les théories de l’Education physique d’autre part ont des logiques de développement complètement autonomes. […] Les théories de l’EPS empruntent ponctuellement, et sélectivement, quelques modèles aux sciences, selon un critère essentiel d’utilité. Il s’agit avant tout de conforter, de légitimer sur un plan strictement idéologique, une représentation de l’élève à former. » Delignières et Garsault, Pertinence scientifique et légitimité idéologique : Le recours aux modèles …afficher plus de contenu…

C’est dans un souci de légitimité que les enseignants, les acteurs et les TO ont eu recours à différentes sciences et de manière différente. Cela a permis à l’EP de s’émanciper des différentes tutelles pour s’orienter vers une dimension éducative et scolaire Nous pouvons alors nous demander quelles sciences impactent le plus l’évolution de la pédagogie ? Si l’un des processus détermine plus fortement que l’autre l’évolution de la pédagogie ? Quels sont les enjeux qui ont amené le recours à une science plutôt que l’autre ? Pour quelle raisons l’EP s’est s’émanciper des modèles scientifiques (science de la vie)extérieurs à l’école? Nous allons maintenant nous …afficher plus de contenu…

Autrement dit, un nombre important d’enseignants novices ont un bagage théorique important leur permettant en théorie d’innover et de mettre en œuvre une pédagogie appropriative mais en pratique ils ont des difficultés pour gérer le groupe classe, mettre en place des routines, différencier la pédagogie. En effet, la formation initiale des enseignants privilégie l’acquisitions de savoirs disciplinaire. Ainsi, au cours du Master MEEF les étudiants vont acquérir un grand nombre de connaissances en terme de pédagogie de didactique. L’écris 2 révèle que les jeunes enseignants ont recours aux sciences pour légitimer leur pratique. Néanmoins le décalage entre la théorie et la pratique créer des difficultés chez certains d’entre eux car il ne suffit pas de proposer des situations adaptés pour que les élèves apprennent.

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