la pédagogie différenciée

3329 mots 14 pages

Inspection de l’Education Nationale de Sarre -Union.

Différencier, d’accord oui… mais comment organiser sa classe.
Quand on est convaincu que l’on ne peut pas travailler tout le temps avec toute sa classe en même temps et que l’on souhaite mettre en place la différenciation pédagogique on se heurte souvent à un problème d’organisation.
Voici quelques pistes de réflexion pour prendre en compte l’hétérogénéité des élèves :
1.Préparer les élèves à travailler en autonomie
1. La classe doit rester un groupe et non deux ou trois groupes fonctionnant en parallèle.
Pour cela, la mise en place d’un projet commun se finalisant par l’action de tous les élèves est nécessaire. Cela permettra d’organiser son temps entre des activités en grand groupe ou groupes hétérogènes et des moments de travail par niveaux ou par besoins. Habituer les élèves à travailler très rapidement sans la présence permanente de l’enseignant.
2. Un diagnostic régulier est nécessaire pour connaître les points forts et les points faibles de chacun de vos élèves Associer les élèves à leur évaluation semble nécessaire pour donner sens à différents travaux de groupe où l’on regroupera les élèves en fonction de leurs besoins.
3. Informer les élèves des compétences attendues pour une période, une discipline, une année scolaire pour les plus âgés. Les associer au plan de travail journalier ou hebdomadaire. L’afficher chaque matin ou demi-journée.
4. En début d’année scolaire il est nécessaire de construire avec les élèves des habitudes de travail les aidant à devenir plus autonomes. Cela prend du temps mais ce travail est nécessaire pour la suite des activités et le développement de l’autonomie. Avant de les mettre en autonomie travailler collectivement les activités attendues. Par exemple : travailler dans un fichier, utiliser un jeu, copier un texte, coller une fiche , trouver le bon cahier, regarder ou lire un livre, faire un dessin, colorier un mandala…Les consignes sont à

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Ceci lui permet de comprendre, mais également lui apprend à raisonner. J’entends par là qu’elle montre aux élèves ayant plus de mal à raisonner comment s’y prendre, en proposant un cheminement à mener dans sa tête pour résoudre un problème. Lors de cette correction active, il est intéressant de faire travailler les élèves par groupe. Ainsi les élèves qui ont mieux réussi peuvent aider les élèves ayant plus de….

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Rapport de stage m1 iufm
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Situation d'APPRENTISSAGE ET D'évaluation
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Exemple : lors du saut en longueur, ce sera les élèves qui participent au triple saut qui mesureront la distance des sauts des élèves à l’aide du ruban pour ensuite immédiatement dire à l’enseignant le résultat. Bien sûr, l’enseignant supervise un peu afin de s’assurer qu’il n’y ait pas de tricherie. Les élèves prendront aussi leurs résultats dans leur cahier de l’élève. L’enseignant les prend quant à lui afin de s’assurer que les élèves marquent leurs vrais résultats. Pour les sauts et les lancers, les élèves auront droit à 3 essais, et le meilleur résultat sera conservé afin de le comparer avec les résultats obtenus lors des 2 premières séances.….

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Otto dix
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a donc recours à ce dispositif à chaque fois qu’il veut introduire une rupture dans la réponse apportée par l’élève à une situation donnée, pour lui permettre une avancée décisive dans ses apprentissages. Mais il faut que le décalage entre le problème posé et les ressources de l’élève – sa taille, son potentiel physique, ses acquis, son vécu… – soit optimal : ni trop réduit car, dans ce cas, il n’y a pas de remise en question, donc pas d’apprentissage,….

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Fiche autonomie crpe
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stage en école primaire lundi 24 février 2014 mardi25 février 2014 mercredi 26 février 2014 1-avant le stage 1.1 les raisons de mon choix N’ayant défini mon orientation je savais néanmoins que le contact humain me plaisait. De ce fait, j’ai choisi d’effectuer mon stage au sein de deux structures accueillant des enfants. Je voulais ainsi découvrir le contact avec ce public et la prise en charge qu’il requiert. J’avais fréquenté cette école en tant qu’élève et je m’intéressais à la vision que l’on….

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