Le monde grecque

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  • Publié le : 25 décembre 2011
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Doc. AGES 2009-2010

Conseils méthodologiques pour préparer les leçons
Le but de ce document est de présenter un canevas pour les démarches de conception et de réalisation d’un projet de leçon sachant que les objectifs, les matières, les moments, l’ampleur du projet, les caractéristiques de la classe et la personnalité du professeur - stagiaire interviennent. Il s’agit là d’un canevas parmid’autres. Diverses procédures existent. Il n' a donc pas d' y obligation de suivre ce canevas. Il est également proposé à l’étudiant de se référer aux outils dispensés dans les cours préparatoires aux stages et plus particulièrement aux cours de Didactique générale et Didactique de la discipline. Avant de commencer la rédaction définitive du projet de leçon, plusieurs étapes sont nécessaires pourmener à terme la préparation. A l’intérieur de chaque étape, plusieurs phases sont décrites. L’ordre que nous leur avons assigné n’est pas nécessairement celui que vous suivriez personnellement. L’important est de réfléchir, de prévoir chacune de ces phases pour mener à bien la préparation. Etape 1. “Récolte des données pédagogiques et institutionnelles” 1. S’informer sur le public (nombred’étudiants, niveau, difficultés, pré requis, caractéristiques cognitives et affectives, etc. …), sur les objectifs généraux du cours et du programme et sur l’environnement du sujet-matière. (Dans quel chapitre ? Après quelle partie ?). 2. Se choisir un objectif terminal, décider d’une première approche du projet. 3. Prendre connaissance ou choisir le sujet de la leçon. 4. Rassembler une documentation variée etlarge (abondante, diversifiée) sur le sujet. 5. Faire un premier tour d’informations sur les diverses techniques possibles, les procédés que vous souhaiteriez utiliser. 6. S’informer : sur les moyens disponibles dans la classe, dans l’institution (ressources mais aussi leur contraintes); sur les habitudes de l’enseignant (par exemple : les codes, les modalités d’évaluation). Etape 2. “Rédactiondu premier projet de leçon” 1. A partir de l(es)’objectif(s) initialement fixé, cerner la matière de façon précise : - choix des éléments d’information, les noter sous forme de phrases-clés, - première structuration compte tenu du public (ses caractéristiques), de l’objectif, et des pré requis. 2. Choisir une ou plusieurs démarches susceptibles de permettre la maîtrise de l’objectif. Sur des fichesséparées, noter vos idées quant au déroulement des diverses activités. Plusieurs démarches peuvent être envisagées compte tenu des réponses probables des étudiants. 3. Préciser les objectifs intermédiaires et spécifiques, éventuellement réajuster l’objectif terminal. 4. Choisir le matériel nécessaire; prévoir son utilisation; noter les procédés susceptibles d’être utilisés.

Doc. AGES2009-2010

5. Préciser pour chaque objectif une récolte d’informations susceptibles de vous permettre d’évaluer le niveau de maîtrise des élèves au cours de la leçon (questions, jeux, activités). 6. Réaliser une première auto-évaluation de votre préparation. Il s’agira d’évaluer les objectifs, la matière (son organisation), la stratégie. Il faut prendre un peu de recul par rapport à l’étape précédenteet évaluer les choix qui sont faits, ainsi qu’introduire les ajustements nécessaires. Etape 3. “Rédaction de la préparation définitive” 1. Réaliser la préparation suivant le modèle choisi. La présentation sera très claire et structurée. Elle sera en outre très aérée de façon à permettre des annotations ultérieures (cfr. étape 5). 2. Prévoir une farde de documents comprenant : a) la matièredétaillée pour l’enseignant; b) un lexique éventuel; c) un syllabus ou des photocopies (éventuellement) à distribuer aux étudiants. 3. Créer un jeu de fiches reprenant : a) une fiche par activité : décrire l’activité, les attentes, le matériel nécessaire. Y inscrire les consignes-clés. Toute consigne comporte toujours deux aspects - ce qu’il faut faire : le produit attendu; - comment le faire :...
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