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lecture analytique PP 3 1 Mode de compatibilite

792 mots 4 pages
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Catherine Lamboley IEN – Jany Sanfilippo PLP

Le B.O n° 40 du 2 novembre 2006 : Programme d'enseignement de français en classe de première des séries générales et technologiques

Accompagnement des programmes français CAP 2002
Programme CAP BO n°8 du 25 février 2010

Les programmes BAC PRO janvier 2009
(Eduscol)
Les ressources Eduscol Français Lycée professionnel : lire

- La lecture privée
- La lecture cursive
- La lecture analytique
- La lecture documentaire

La lecture d'un GT et/ou de documents
Le parcours de lecture dans une oeuvre intégrale La lecture intégrale d'une œuvre

Qu’est ce que la lecture analytique ?
La lecture analytique est une démarche souple dont l’objectif « est la construction et la formulation d’une interprétation fondée : les outils d’analyse sont des moyens d’y parvenir et non une fin en soi ».
Elle se construit en fonction du projet de séquence et donc des problématiques de lecture. La Lecture analytique vise à développer des compétences
- Savoir repérer ce qui peut entraver la compréhension d’un texte(lexique, références culturelles…) et comment faire face à ces difficultés(contexte, paratexte, dictionnaire, questions au professeur..) -Savoir observer les éléments qui construisent la cohérence d’un texte et en déterminent sa progression : lexique, figure de style, syntaxe. -Savoir mettre au service d’une interprétation le repérage des procédés stylistiques.
-Savoir reformuler l’interprétation

La préparation de la lecture à la maison :
La préparation est une modalité parmi d'autres de la rencontre des élèves et du texte. Elle n'est donc pas obligatoire.
Elle est dans tous les cas, si elle est pratiquée, légère et adaptée au niveau des élèves .
Elle permet une élucidation et une contextualisation du texte : il s'agit de préparer sa compréhension, d'aider une première lecture personnelle… et de lever certains obstacles culturels, lexicaux…

La lecture en classe :
La lecture expressive en début de séance sans donner le texte aux

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    | changement de vie | épouse le beau prince et devient riche | 3/ À quel moment du récit, les deux textes deviennent-ils différents ? Pourquoi ? Les deux récits diffèrent après le bal ( point culminant ) : dans le conte merveilleux l'héroïne vit son rêve tandis que, dans la nouvelle réaliste, la vie de Mathilde tourne au cauchemar. 4/ Qu'a voulu faire….

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    La réponse bien sûr doit être nuancée. Eviter les formules convenues («… c’est une période très importante. », « c’est un artiste très important »), affirmations à l’emporte pièce ou simplistes N’hésitez pas à critiquer le propos s’il s’agit d’une citation. Au brouillon vous « décortiquez » le sujet terme par terme, mot par mot, y compris les mots qui les mots de liaison (et/ou/chez/dans…) vous élaborez votre plan qui peut être démonstratif, chronologique (….

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  • Quand devient-on leader?
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    Il y a, malgré tout, quatre grandes leçons de la connaissance de soi : 1) Vous êtes votre meilleur professeur; 2) Prenez vos responsabilités, et ne les rejetez sur personne d’autre; 3) Tout s’apprend; 4) La compréhension découle de la réflexion. 3.1 Vous êtes votre meilleur professeur Selon des gestionnaires interrogés par le professeur Gib Akin de l’University of Virginia, les deux motivations fondamentales les poussant à apprendre sont : le besoin de savoir et le sens du rôle à jouer. Cette seconde motivation relève directement de l’écart entre comment on est perçu par les autres et comment ils désirent qu’on soit. Ainsi, ces gestionnaires reconnaissaient qu’ils devaient continuer d’apprendre, sans quoi ils devenaient ce que les autres voulaient qu’ils soient plutôt que ce qu’ils voulaient être.….

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  • Le contexte en systémique
    364 mots | 2 pages

    Au niveau du concept, le contexte est ce qui donne sens. Un événement n’est compréhensible que s’il est situé dans l’environnement dans lequel il se produit. Pour que la signification d’un phénomène soit compréhensible, il peut être utile de faire une analyse de contexte (par opposition à une analyse de contenu). Pourtant, la création d’un contexte n’appartient pas à une seule personne, mais bien à l’émetteur d’un message et au destinataire, qui chacun apportent leurs propres expériences et forment la moitié de la coévolution. Lorsqu’on parle de contexte, on peut parler de frontière ; « filtre qui à la fois refoule et laisse passer ».Il….

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  • Vendredi ou la vie sauvage
    1415 mots | 6 pages

    Laisser aux élèves le temps nécessaire pour effectuer la tâche (2 ou 3’ au moins), en explicitant le cas échéant la consigne : il s’agit bien de trier et classer les mots (ou unités de sens) repérés par champs lexicaux, auxquels ils donneront un titre pertinent (en français ou en anglais). Le professeur peut choisir d’évaluer ses élèves sur ce texte trois fois en tout (voir outils C3AIGROA1 et C3AIPRUO). Le présent outil peut en effet être proposé aux élèves quelques mois (ou semaines) après….

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  • Anglais
    300 mots | 2 pages

    Au-delà de la maîtrise de ces grands classiques, c’est la richesse de votre vocabulaire, le bon usage de la syntaxe ou encore votre capacité à nuancer qui feront la différence le jour de l’épreuve. Dans la partie de compréhension écrite, ce sont souvent les mêmes questions qui reviennent, alors familiarisez-vous par avance avec leur formulation.….

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  • Australia
    1351 mots | 6 pages

    Ils accéderont d'autant mieux à l'implicite d'un texte, qu'ils sauront comment le fabriquer. Les copies d'élèves ont été volontairement choisies parmi celles qui ont été rédigées par des élèves de niveau moyen. Mais l'on percevra, derrière les maladresses inévitables une véritable intention d'écriture qui donne au dialogue son intelligence… Le projet décrit les différentes phases de la séquence, qui mènent de la remise en cause par le professeur de sa méthode initiale à l'élaboration d'une démarche progressive qui aboutit à la rédaction de dialogues convaincants.….

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  • Décolonisation indes britanniques
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    contexte c'est précisément la globalité du texte que l'on vous demande d'expliquer. Attention donc à l'erreur de compréhension ! Mieux vaut partir d'abord de l'idée que le texte (ou l'auteur) a raison... _ Identifiez le thème et la thèse du texte _….

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  • Conf m fayole
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    une recette, etc). Il faut concevoir l'activité de compréhension comme aboutissant toujours à une interprétation du texte présentant une marge de liberté plus ou moins large en fonction du texte, des standards que se fixe le lecteur (ou qui….

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    Ce monde peut être « éloigné » dans l'espace ou dans le temps (ou les deux) ; •« la réalité (qui l'entoure) » : le monde, la société, le mode de vie… •« réfléchir » : se poser des questions sur le monde qui nous entoure : ses qualités, ses défauts, ses valeurs… ; juger et éventuellement critiquer. L'apologue : voir lexique des notions. L'utopie : voir lexique des notions. Pour réussir la dissertation : voir guide méthodologique.….

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    Quel texte prévaut ? Il n’est déjà pas si simple de s’y retrouver à l’échelon national mais quand le niveau européen s’intercale, on a l’impression d’être submergé. En fait, toutes ces textes sont hiérarchisés mais pour plus de clarté nécessitent quelques définitions. Cette courte présentation n’a d’autre ambition que de donner au lecteur quelques clés pour s’orienter rapidement au sein des données juridiques que le SNPHAR évoque régulièrement dans ses exposés. Q Le système de la hiérarchie des normes est simple et pyramidal : la norme de niveau supérieur s’impose à celle de niveau inférieur.….

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    à réaliser à l’aide d’un traitement de texte. Elle comporte : une page de garde identifiant l’élève, l’examen et sa session, l’épreuve, le titre de l’étude, l’établissement de l’élève, un sommaire avec pagination, dix pages maximum, numérotées, concernant l’étude elle-même (les annexes pouvant être nécessaires à la compréhension du travail seront placées en fin de dossier). DÉROULEMENT DE L’ÉPREUVE Épreuve orale de 30 minutes décomposée de la manière suivante : présentation de l’étude par le candidat (10 minutes maximum sans interruption du jury), entretien avec le jury (20 minutes maximum). L’épreuve E2 a pour objet de vérifier si vous êtes capable de réaliser et de présenter une étude à caractère professionnel sur un thème choisi librement dans le cadre de votre formation ou de votre expérience professionnelle, en vue de valoriser….

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