Conseil scientifique de l’éducation nationale L’ENSEIGNEMENT EXPLICITE :
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Texte rédigé par Pascal Bressoux, professeur à l’université Grenoble Alpes
DE QUOI S’AGIT-IL,
POURQUOI ÇA MARCHE ET
DANS QUELLES CONDITIONS ?
Synthèse de la recherche et recommandationsL’enseignement explicite : de quoi s’agit-il, pourquoi ça marche et dans quelles conditions — CSEN, juin 2022 3
Résumé
L’enseignement explicite est souvent mal compris, voire décrié. Il n’a pourtant …afficher plus de contenu…

Evidemment, cela n’arrive pas dans les pays à curriculum national comme la France.L’enseignement explicite : de quoi s’agit-il, pourquoi ça marche et dans quelles conditions — CSEN, juin 20226
1. Ce que l’enseignement explicite n’est pas
Afin de définir au mieux ce qu’est l’enseignement explicite, il convient au préalable d’en délimiter les contours en déterminant ce qu’il n’est pas, et ainsi évacuer les confusions et les représentations erronées, fréquentes, autour de ce terme.
L’enseignement explicite n’est pas un enseignement « traditionnel »d ou magistral, il n’est pas …afficher plus de contenu…

Chaque séance est ainsi majoritairement consacrée à la pratique active par les élèves de la notion à acquérir.
L’enseignement explicite a parfois été qualifié d’approche « centrée sur l’enseignant » tandis que d’autres approches, qui revendiquent davantage la découverte et la construction par les élèves de leurs propres connaissances, seraient quant à elles « centrées sur les élèves ». En réalité, ces étiquettes ont été forgées par les tenants de ces dernières approches pour les mettre en valeur
(« notre approche se préoccupe des élèves ») au détriment d’autres qui, elles, seraient censées reflé- ter le bon-vouloir, la rigidité et la toute-puissance de l’enseignant. Cela n’a toutefois pas