Méthodologies Pendant le Cours
Génesis Escocía
Dairelys Florian
Hernán Gómez
Luz Navas
Jonathan Pizarro
Universidad del Atlántico

Nous avons observé un cours de sixième semestre de français et nous pouvons dire que le professeur utilise une méthodologie active grâce a l’interaction qu’il a avec des étudiants et des connaissances. De plus le professeur utilise des stratégies où les élèves créent et construisent leur connaissance par le biais de présentations, débats, expositions, et aussi les étudiants peuvent participer activement pendant la classe.
Cette méthodologie donne des bonnes résultats aux étudiants parce qu’ils ont des attitudes positives pendant la classe, c’est à dire qu’ils sont attentif et participative grâce a que le professeur stimule la motivation, bien qu’ils pensent seulement à avoir une bonne note au lieu d’apprendre.
On peut dire en plus que cette méthodologie utilisée par le professeur permet développer des compétences communicative, parce qu’il demande ses étudiants de parler.
Le problème que nous avons observé, c’est que les étudiants apprennent tout le vocabulaire par cœur, et qu’ils seulement se rappellent de ce vocabulaire pendant le cours, et dans le prochain cours ils ne se rappellent pas de ce qu’ils ont appris. Nous pensions que c’était parce qu’il n’avait pas assez d’exercices où les étudiants puissent pratiquer et apprendre le vocabulaire, mais on a remarqué qu’il y avait une autre raison. La méthodologie du professeur manque des tâches, parce qu’il demande à ses étudiants de faire les exercices du cahier et de parler seulement de ces exercices, dont chaque étudiant donne son opinion.
Comme nous avons appris, la tâche est une partie fondamentale de l’apprentissage d’une langue, parce que c’est l’outil avec lequel l’étudiant va utiliser dans la vie quotidienne ce qu’il a appris. Donc, nous proposons que pour un cours de quelque langue etrangere, il est très important de faire attention aux