Pompei

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  • Publié le : 26 mai 2010
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UN LAPIN EN CYCLE 1
(Section des moyens)

Objectifs :
Notion de vie animale grâce à l’observation d’un lapin en classe.
Savoir distinguer le vivant du non vivant.

Séance 1 ; Situation de départ :
La maîtresse a apporté le lapin caché dans un carton, c’est une surprise. Les élèves de cette classe ont l’habitude des surprises, ils se rassemblent autour du carton et la maîtresse leur donnela parole à tour de rôle

- Il y a des trous dans le carton.
- Il y a des « écritures » (la maîtresse lit « attention fragile ! », « haut, bas »)
- Il y a un dessin, on dirait un lapin.
On écoute en approchant son oreille du carton. On ne peut pas secouer le carton puisque c’est écrit « fragile »
Le carton est ouvert et les enfants découvrent un lapin tout noir.
- Oh un lapin !
- Il esttout noir, comme mon chien. Il s’appelle Black.
- C’est doux.
- Ça mord ?
- Moi, j’ai un lapin à la maison mais il n’est pas comme ça.
Tous les enfants veulent le caresser.
La maîtresse présente le carton ouvert à chaque enfant assis autour du tapis. Ils remarquent qu’il semble avoir peur. Elle en profite pour dire que « le lapin est fragile et qu’il ne faut pas lui faire mal, il faut lecaresser très doucement ! »
La maîtresse demande aux enfants « où va-t-on mettre ce lapin ? »
Les élèves ayant un lapin chez eux disent qu’il faut une cage et de la paille.
Une cage était cachée dans le couloir, 4 enfants vont la chercher.
On installe le lapin dans la cage. On regarde le lapin.
- Il faut lui donner un nom.
Un enfant propose « Black », les autres sont d’accord. Son nom est écrit enhaut d’une affiche.
- Il faut lui mettre de la paille.
- Et lui donner à manger.
- Il fait comme ça avec son nez (un enfant l’imite).
« Que va-t-on lui donner à manger ? »
- De la salade, des épluchures, des pommes de terre……
La maîtresse demande à 2 enfants d’aller demander à la cuisine quelque chose à manger pour le lapin.
Ils reviennent avec du pain et des carottes.
Sur les barreaux dela cage il y a un « biberon »
- C’est pour mettre de l’eau ou du lait.
On finit d’installer le lapin.
On met du journal au fond de la cage mais on a noté qu’il faudrait apporté de la paille (Arnaud l’apportera car il a dit qu’il en avait chez lui).
On remplit son biberon d’eau car pour le lait, on ne sait pas.
On lui met les carottes et le pain sec puis on écrit sur l’affiche sous le nom dulapin, tout ce qu’on vient de faire.
« Demain, il faudra demander à vos mamans et à vos papas s’ils peuvent nous donner quelque chose à manger pour le lapin ; des épluchures, de la salade, du pain….. On va mettre un mot dans le couloir pour qu’ils puissent le lire.»
— Papas, Mamans, nous avons un lapin dans la classe, il s’appelle Black. Nous avons besoin de carottes, de paille, de salade et depain. Pouvez-vous nous en donner. MERCI ? —

Séance 2 : premières observations, sa morphologie et son déplacement.
Le matin suivant on nettoie la cage du lapin. On lui met de la paille et on lui remet des carottes, du pain et de l’herbe qu’un enfant a cueillie en venant à l’école.
- Il a mangé toutes les carottes et un peu de pain.
- Il fait pipi et caca !
On écrit cela sur l’affiche.
Lamaîtresse pose la cage en hauteur pour que tous les enfants le voient bien et leur demande de dessiner le lapin. On compare les dessins et on récapitule sur l’affiche, les caractéristiques du lapin : Il a 2 grandes oreilles, 4 pattes avec des griffes et une toute petite queue. On prend une photo du lapin.
Au moment du goûter on lui propose des gâteaux, qu’il mange.
On l’emmène ensuite, dans lasalle de motricité. On le sort de la cage et on le regarde se déplacer. Au début il se déplace lentement puis il se sauve sous un meuble !
«  Il ne faut pas crier, ni lui faire peur sinon on ne pourra pas le regarder »
Après avoir récupéré le lapin et l’avoir remis dans sa cage, la maîtresse demande aux élèves de l’imiter. Les enfants se mettent à 4 pattes et essaient de sauter comme le lapin....
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