Preparation cours espagnol

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EXPOSÉ DE LA PRÉPARATION D’UN COURS
Rapport présenté par M. Lauro CAPDEVILA

Cinq dossiers différents ont été présentés aux candidats à la session 2006. En voici la composition et les consignes de travail.

Dossier n° 1 Composition : 1. Nicolás GUILLÉN, El abuelo. in West Indies, Ltd, 1934. 2. Miguel Mateo MALDONADO Y CABRERA, De español y mestiza: castiza, 1763. Huile sur toile. 3. RosaMONTERO, “El negro”, El País, 17/05/2005. Consignes : Vous envisagez de construire une séquence d’enseignement à l’aide des documents qui composent le dossier. Après avoir déterminé la classe avec laquelle vous souhaitez mener à bien ce travail, vous présenterez les documents et exposerez votre projet pédagogique en veillant à la mise en cohérence du développement des compétences des élèves et del’accès aux contenus culturels. Comment comptez-vous vérifier les acquis des élèves à l’issue de cette séquence ?

Dossier n° 2 Composition : 1. Wifredo LAM, Dolor de España, 1938. Gouache sur papier, 105 x 75 cm. 2. Jorge SEMPRÚN, Veinte años y un día, 2003. Extrait. 3. Pilar RAHOLA, “El ruido de las víctimas sin voz”, El País, 25/03/2006. Extrait. Consignes : Vous envisagez d’étudier ces troisdocuments en classe de première. Vous définirez au préalable la problématique autour de laquelle s’articulera le projet pédagogique de la séquence. Quelles démarches adopterez-vous pour amener les élèves à comprendre et à interpréter ces documents, tout en veillant à l’enrichissement linguistique de leur expression. Vous veillerez à préciser pour chacun des trois documents les exercices oraux etécrits que vous prévoyez de donner tout au long de la séquence.

Dossier n° 3 Composition : 1. Pablo del CORRAL, Entierro de un danzante. Paucartambo, Cusco. 2001. In Andes. Photographie. 2. Mario VARGAS LLOSA, La muerte de un danzante. 2001. In Andes. Commentaire de la photographie précédente. 3. Eleodoro VARGAS VICUÑA, Ñahuín, 1976. Extrait.
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Consignes : Vous envisagez de construire uneséquence d’enseignement dans une classe de lycée à l’aide des documents composant ce dossier. Après avoir présenté les documents, en mettant en évidence la problématique du sujet, vous exposerez votre projet pédagogique en veillant à la mise en cohérence du développement des compétences des élèves et de l’accès aux contenus culturels. Comment comptez-vous vérifier les acquis des élèves ?

Dossier n° 4Composition : 1. Pablo PICASSO, La Guerre et la Paix, 1952. Pigments dilués à l’eau sur deux panneaux d’isorel de 1 x 0,47 m. 2. Antonio MACHADO, Meditación del día, février 1937. Consignes : Après avoir analysé les documents vous montrerez la cohérence du dossier. Vous préciserez les objectifs que vous vous fixez. Vous direz dans quel ordre vous comptez faire étudier les documents. Vous ferezétat des stratégies utilisées pour permettre aux élèves d’analyser les documents afin d’accéder au sens. Quelles compétences ferez-vous travailler plus particulièrement ? Quels critères d’évaluation proposez-vous pour vérifier les acquis des élèves par rapport aux objectifs fixés ? En quoi ce dossier répond-il à la fois aux exigences du Cadre européen commun de référence pour les langues et auprogramme des classes terminales ?

Dossier n° 5 Composition : 1. Carlos RUIZ ZAFÓN, La sombra del viento, 2001. Extrait. Consignes : Vous proposerez à une classe de lycée l’étude du premier chapitre du roman de Carlos Ruiz Zafón, La sombra del viento. Après avoir indiqué, en justifiant votre choix, le niveau de la classe, vous exposerez en détail les moyens que vous mettez en œuvre pour vous assurerque vos élèves ont compris ce texte. Vous préciserez comment vous organisez l’entraînement de vos élèves à une production orale et à une production écrite. Vous indiquerez enfin quel(s) type(s) d’évaluation vous envisagez au cours de cette séquence.

Un héritage collectif qui doit fonder de nouvelles approches. Une très large réflexion sur l’enseignement des langues vivantes se développe...
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