Psychologie du developpement

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Psychologie du Développement

Cours du 26/01/11
Chapitre 1 : Introduction

I / Introduction à la psychologie du développement
A) Définition
C’est une sous-discipline de la psychologie, qui s’intéresse aux changements et aux facteurs du fonctionnement psychologique, de la naissance jusqu’à la fin de la vie. On ne voit plus le développement comme une succession de développements, unedivision en tranche d’âges. On étudiera le développement de 0 à 3 ans.
C’est enrichi d’autres disciplines : pédagogie, façon d’aborder l’être humain.
On ne considère plus le développement comme un accroissement pendant l’enfance, un arrêt à l’adolescence, un état stationnaire à l’âge adulte, et une décroissance durant les âges avancés.

B) Histoire de la discipline : objectifs
C’est l’étudedescriptive et explicative des changements qualitatifs et quantitatifs au cours du développement :
* Descriptive et explicative : ce n’est pas que de l’observation, c’est une élaboration de théories pour comprendre ce qui change et pourquoi,
* Etude qualitative et quantitative : comprendre (dans le temps) ce qui change, pourquoi ca change ? (mesurables)

Initialement, le psychologuedécrivait ses propres enfants, observaient leurs comportements et en faisaient des généralités. Aujourd’hui, ce sont des groupes plus larges, plus scientifiques.
On est passé à l’observation d’échantillons plus larges pour établir des normes statistiques. On décrit et on tente d’expliquer les changements développementaux (en cherchant les facteurs du développement et les modes d’articulation descomportements).

Les changements quantitatifs peuvent se voir par le poids, la taille, le nombre de mots, mesurés objectivement.
Les changements qualitatifs peuvent se voir par les étapes, capacités… c’est plus délicat, changements émotionnels.

Ontogénèse : développement de l’individu de sa conception à sa mort, son évolution à lui.
Phylogénèse : développement d’une espèce.
Comment l’individuexprime sa peur ? On peut le regarder de sa vie à sa mort, ou dans plusieurs espèces.

C) Caractéristiques
1) Le développement suit un ordre préétabli
Le développement n’a rien de fortuit : il suit un chemin bien jalonné, et va du plus simple au plus complexe (l’enfant utilise d’abord quelques mots, puis des phrases simples au présent, ensuite il utilise d’autres temps dans des phrases pluscomplexes…).

2) Les changements sont multidirectionnels
Le développement physique est :
* Céphalocaudal : de la tête jusqu’aux pieds (tenue de la tête, puis position assise, puis debout, et enfin marche),
* Proximodistal : du proche vers l’éloigné (développement de l’épaule, puis du coude, du poignet…).

A tout âge, il y a des gains et des pertes : il n’y a pas que des gainsdurant l’enfance, mais aussi des pertes (neurones). Il n’y a pas que des pertes durant les âges avancés, mais aussi des gains (apparition de nouvelles capacités, comme la sagesse).

3) Les changements continus et discontinus
Continuité : ce sont les changements quantitatifs (taille).
Discontinuité : le développement est une succession discontinue d’étapes qualitativement différentes (poids).D) Les facteurs responsables du développement
1) Facteurs biologiques
Ils concernent tous les individus d’une même espèce. C’est un bagage génétique qui façonne le développement biologique de l’individu.
La croissance se fait à la fois par le patrimoine génétique et l’environnement. C’est l’influence du biologique et de l’environnement.
La maturation se fait uniquement par le patrimoinegénétique. On a une horloge biologique avec des cycles qui reviennent.
Ce sont deux conceptions différentes. Il y a les maturationnistes, innéistes, qui sont des psychologues qui mettent en avant la maturation, le patrimoine génétique (facteurs endogènes) comme facteur de développement. Selon eux, il existe une notion de période critique : si un enfant n’apprend pas au moment où c’est prévu,...
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