Projet introduction article C. Delhens J.P. Yernaux 1999

Psychomotricité: le tonico-émotionnel
YERNAUX Jean-Pierre
Document cours 2001-2002

Une grande partie du XX° siècle a été marquée par une méfiance vis-à-vis des émotions. Corps et émotion ont été dissociés. Le corps fut longtemps délaissé et l'émotion renvoyée aux zones archaïques du cerveau inférieur, le tout au profit de la raison.
La fin du siècle a vu le retour en force de l'émotion longtemps étouffée mais non maîtrisée.
Plusieurs événements exceptionnels ont catalysé cette émergence "brute" d'une émotivité réactionnelle, profitant des circonstances pour se rappeler à notre conscience. "Par sa fonction d'adaptation et de communication primitive, l'émotion est un fait social". (1)
Le monde de l'éducation, particulièrement l'école, a ignoré l'importance de l'émotion dans le processus de communication et d'adaptation de l'enfant. "L'émotion, au moyen des attitudes, postures, mimiques, est le premier moyen de communication de l'enfant. Elle lui permet d'agir sur autrui et c'est par son intermédiaire qu'autrui peut agir sur lui" (1) La négation de la place de la dynamique émotionnelle dans la relation, peut générer le passage à l'acte, expression de l'incapacité à communiquer ses sentiments. "L'émotion un mode de communication sociale qui se trouve à la jonction du physiologique et du psychique" (2)
C'est à l'intersection entre le physiologique et le psychique que va se retrouver le corps, lieu de passage de l'énergie véhiculée par l'émotion "moyen de communication avec l'environnement qui se trouve entre la pensée et l'acte ressenti à l'intérieur et visible à l'extérieur". (2) "Toutes les émotions utilisent le corps comme leur théâtre" (3)
Dans ce cadre, l'émotion gérée et intégrée dans ses processus, devient un élément fondamental de l'être humain dans sa relation d'adaptabilité à son environnement indispensable au développement de son intelligence.
Au niveau du corps, l'émotion