Histoire : EPS et santé : relations entre science médicale et éducation physique durant la première moitié du 20eme siècle

Introduction : Il s’agit d’examiner les relations entre sciences médicales et éducation physique. La démarche adoptée est celle d’une démarche plutôt historique. Cette dernière fait appelle à des comparaisons des idées des différents milieux. L’histoire va chercher à attester le contact entre médecine et éducation physique. Comment cette relation se crée ? Là, il s’agit d’une analyse sociologique. On décentre le regard vers l’histoire de la médecine. Pour comprendre, il faut appuyer ces connaissances sur le 19eme siècle. Il y a trois types de relation :
Recherche de laboratoire.
La médecine en milieux hospitaliers pour rééduquer.
Avec l’hygiène de vie et médecine sociale. Les médecins manifestent des intérêts pour l’éducation physique dans des objectifs de préventives.

Les relations vont être modifiées à cause de deux faits :
La consolidation de l’éducation physique, car elle devient un espace majeur culturel. L’activité physique va définir ses propres règles de fonctionnement et rejette celles qui vont être imposées par l’extérieur.
La dynamisation de la médecine.

I. Une cause d’abord, puis de conflit entre médecine et éducation physique : plan d’une formation supérieure pour enseigner l’éducation physique.

La question de formation des enseignants va être centrale. Médecins et éducateurs ont fréquemment collaborés. Quand en 1869, le Certificat d’Aptitude à l’Enseignement de la Gymnastique (CAEG) est mis en place, des médecins sont nommés jurys des épreuves d’anatomie et de physiologie. Les exigences de ce concours paraissent faciles aux vues de ceux des autres disciplines mais les médecins voient cette initiative comme un progrès. Durant les années 1890, la perception sociale n’est plus la même : les critiques sont nombreuses (on ne dispose pas de lieux de formation afin de préparer le concours). On assiste à des critiques