Deuxième partie : Exploitation pédagogique

Se souvenir du film… : première approche

Voici trois façons d’aborder l’étude du film juste après son visionnage, au choix :

▪ Citations (annexe 1)

Pour commencer le travail après le visionnage du film, il peut être utile de solliciter la mémoire des élèves en leur proposant quelques phrases entendues dans le film. Ainsi on pourra rafraîchir le souvenir des images, mais aussi évoquer d’une part des moments qui ont pu passer inaperçus et, d’autre part, expliciter certaines répliques étranges, ambigües, révélatrices.

▪ Mots clefs (annexe 2)

A l’instar des citations, voici quelques termes ponctuels recouvrant les thèmes principaux du film.
Ils constituent de bons outils pour commencer la discussion après la séance.
Autre option : distribuer la feuille de vocabulaire avant le visionnage et demander aux élèves de prêter attention à l’apparition de ces mots, et d’essayer de comprendre ceux qui leur sont obscurs au premier abord, mais qui peut-être s’éclaireront au fil du film.

▪ Questionnaires

Plus classique le questionnaire mêle l’évocation de détails et l’interrogation sur les significations profondes de l’oeuvre.

➢ Niveau école/collège (annexe 3)

➢ Niveau lycée (annexe 4) (on pourra demander aux élèves de faire le devoir à l’écrit chez eux, puis il s’agira de mettre en commun en classe)

Présentation du contexte historique

Une fois que les principaux détails ont été clarifiés, il convient d’exposer un peu plus précisément le contexte historique du film.

Sous l'occupation allemande, la France était divisée en plusieurs zones selon les accords de l’armistice signé le 22 juin 1940 entre le Maréchal Pétain, chef de "l'état français" et le gouvernment de Hitler.

Le pays est donc séparé en deux parties principales: une zone libre et une zone occupée où est instauré le régime de Vichy. Le nouveau régime collaborateur est anti-communiste,