Stg bac francais

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  • Publié le : 14 juin 2011
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Séquance 1

Objet d’étude Un mouvement littéraire et culturel européen : l’humanisme

Groupement de textes Problématique d’ensemble : La Pléiade comme mouvement représentatif de l’humanisme Texte 1 : Du Bellay, Regrets, XXXII, 1558 thème : la totalité des savoirs Texte 2 : Du Bellay, l’Olive, X, 1549 thème : l’adaptation littéraire Texte 3 : Jodelle, Les Amours, ed. posthume. Thème : lecontre-pétrarquisme Texte 4 : Ronsard, Sonnets pour Hélène, II, XLIII « Quand vous serez bien vieille » thème : gloire littéraire et immortalité

Textes complémentaires Textes proposés dans le livre séquence II p. 34-41 : Pétrarque Canzoniere, XLVIII Du Bellay, Olive, VIII (1549) Ronsard, Premier livre des amours, « Amours de Cassandre » XXII (1552) Louise Labé, Sonnets, VIII, « je vis, je meurs »1555

Questions d’ensemble Le sonnet à la Renaissance (livre séquence II) Pétrarquisme et contre-pétrarquisme

Travail personnel/

activités

complémentaires Un sonnet au choix a été appris par cœur.

Séquence 2

Objet d’étude Le théâtre : texte et représentation

Œuvre complète MOLIERE, Le Tartuffe, 1669 Texte 1 : I, 4 v. 223-258 « Et Tartuffe ? » Texte 2 : III, 2 v. 853-878 l’arrivéede Tartuffe Texte 3 : IV, 5 v. 1437-1478 (…) 1505-1527 l’imposture de Tartuffe Texte 4 : V, 4 v. 1733-1772 Monsieur Loyal

Lectures cursives MARIVAUX, Le jeu de l’amour et du hasard, 1730 MUSSET, On ne badine pas avec l’amour, 1834 IONESCO, Rhinocéros, 1960

Questions d’ensemble La spécificité du jeu théâtral : représentation et contraintes de la représentation (double-énonciation etc.)travail sur groupement. Le travail de l’acteur (travail sur groupement : Diderot, Molière) Les caractéristiques du comique Les caractéristiques du drame romantique : support : scène d’exposition de On ne badine pas ave l’amour. Synthèse : dans quelle mesure peut-on parler d’ « illusion théâtrale » ?

Travail personnel/

activités

complémentaires Recherche biographique personnelle sur MolièreSéquence 3

Objet d’étude L’argumentation : convaincre, persuader, délibérer ; la fable, le conte philosophique, l’essai.

Groupement de textes Problématique d’ensemble : la critique du pouvoir. (XVII°-XVIII° siècle) Texte 1 : La Fontaine, Fables, VII, 1 « les animaux malades de la peste » Texte 2 : La Fontaine, Fables, III, 4 « les grenouilles qui demandaient un roi » Texte 3 : Voltaire,Candide, XVIII, l’Eldorado « les six moutons volaient… on les ramena chez le roi » Texte 4 : Voltaire, Candide, XIX, « le nègre de Surinam » « En approchant de la ville »… « d’une manière plus horrible »

Lectures cursives J. de La FONTAINE, Fables, VII VOLTAIRE, Candide, 1759

Question

d’ensemble/textes

complémentaires Textes complémentaires : MONTESQUIEU, De l’Esprit des lois, « del’esclavage des nègres », 1748 VOLTAIRE, Dictionnaire philosophique, article « Torture », 1748 Question d’ensemble L’efficacité de l’argumentation directe et indirecte : instruire ou plaire ?

Travail personnel/

activités

complémentaires Composition personnelle : rédaction d’une fable à l’imitation de la Fontaine, sur un sujet au choix.

Séquence 4

Objet d’étude La poésie

Groupement detextes Problématique d’ensemble : Poésie et peinture dans la poésie du XIX° siècle Texte 1 : Théophile GAUTIER, Emaux et Camées, « Les Néréides », 1853 Texte 2 : VERLAINE, Les fêtes galantes, « Clair de Lune », 1869 Texte 3 : BAUDELAIRE, les Fleurs du Mal, section « Tableaux parisiens », « Les Aveugles », 1857

Lectures cursives VERLAINE, les Fêtes galantes, 1869

Question

d’ensemble/textescomplémentaires La poésie : technique ou inspiration ? différentes conceptions de la poésie.

Travail personnel/

activités

complémentaires Travail de recherche iconographique sur Baudelaire, Les Fleurs du Mal, « les Phares », 1857 : rechercher pour chaque strophe un tableau/une œuvre qui corresponde à l’ambiance évoquée par beaudelair

Séquence IV texte 3 BAUDELAIRE, Fleurs du Mal,...
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